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小学四年级作文《我的“自画像”》

一、教学目标

1.知识与技能：

引导学生通过自我观察，了解并描述自己的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等方面。

培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，能够用准确、生动的语言描绘自己。

教授学生如何组织文章结构，使内容条理清晰、层次分明。

2.过程与方法：

通过游戏、讨论等活动，激发学生的写作兴趣和创作欲望。

引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更加生动有趣。

指导学生进行初稿撰写、修改润色等写作过程，提升写作能力。

3.情感态度与价值观：

培养学生自我认知和自我接纳的能力，认识并欣赏自己的独特之处。

增强学生的自信心和表达欲，敢于在众人面前展示自己的个性和风采。

激发学生对生活的热爱和对自我成长的关注。

二、题目解析

《我的“自画像”》是一个富有创意和想象力的作文题目。它要求学生以绘画中的“自画像”为灵感，但并非真的去画画，而是用文字来描绘自己。这里的“自画像”不仅限于外貌特征，更包括性格特点、兴趣爱好、优点缺点等多个方面。通过这个题目，学生可以更加深入地了解自己，同时也能够锻炼自己的观察力和语言表达能力。

三、写作指导

1.开头引入

直接点题：可以直接从题目入手，说明自己今天要画一幅怎样的“自画像”。

设置悬念：通过一个问题或描述一个场景来引出自己的“自画像”，激发读者的好奇心。

2.外貌特征

选择重点：不必面面俱到，选择一两个最显著的特点进行描绘。

运用修辞：可以运用比喻、拟人等修辞手法，使描绘更加生动形象。

顺序合理：按照一定的顺序（如从上到下、从整体到局部）进行描绘。

3.性格特点

举例说明：通过具体的事例来展现自己的性格特点，使读者更加信服。

正反结合：既要展现自己的优点，也要诚实地面对自己的缺点。

情感真挚：在描述性格特点时，要融入自己的真实情感，使文章更加感人。

4.兴趣爱好

列举具体：列举自己最喜欢的几项兴趣爱好，并简要说明喜欢的原因。

体验分享：分享自己在这些兴趣爱好中的体验和收获，让读者感受到你的热情和投入。

5.结尾总结

呼应开头：与开头相呼应，总结自己的“自画像”，强调自己的独特之处。

展望未来：可以简单谈谈自己对未来的期望和计划，展现积极向上的态度。

四、重难点分析

1.重点

外貌特征的准确描绘：引导学生学会观察自己，用准确的语言描绘外貌特征。

性格特点的生动展现：通过具体事例和真实情感来展现性格特点，使文章更加生动。

文章结构的合理安排：指导学生如何组织文章结构，使内容条理清晰、层次分明。

2.难点

外貌特征的个性化表达：如何避免千篇一律的描绘，展现自己的独特之处。

性格特点的深入挖掘：如何透过表面现象看到本质，深入挖掘自己的性格特点。

情感表达的真挚自然：如何在文章中自然地表达自己的情感，避免矫揉造作。

五、情境创设

1.导入环节

游戏导入：“猜猜我是谁”游戏。教师先描述一个同学的外貌特征和性格特点，让同学们猜测是谁。然后让同学们尝试自己描述自己，为写作做准备。

情境模拟：创设一个“画展”的情境，让学生想象自己的“自画像”将挂在画展上供人观赏。引导学生思考如何让自己的“自画像”更加吸引人。

2.观察与发现

自我观察：引导学生拿出镜子或照片，仔细观察自己的外貌特征，并记录下来。

小组讨论：分小组进行讨论，分享自己观察到的外貌特征和性格特点。鼓励学生相互补充和纠正。

3.写作指导与示范

写作技巧讲解：结合范文或例句，讲解如何描绘外貌特征、展现性格特点等写作技巧。

现场示范：教师可以选择一个学生作为示范对象，现场进行“自画像”的描绘，并引导学生学习如何运用修辞手法和组织文章结构。

4.写作实践

初稿撰写：学生在课堂上独立完成作文初稿的撰写。教师巡回指导，及时解答学生的疑问并提供帮助。

互评互改：完成初稿后，组织学生进行互评互改活动。鼓励学生从外貌描绘的准确性、性格特点的生动性、文章结构的合理性等方面提出意见和建议。通过互评互改，学生可以相互学习，取长补短，提高写作水平。

5.个性化展示

创意呈现：鼓励学生不拘泥于传统的文字形式，可以尝试用图画、表格、思维导图等多元化的方式来辅助展示自己的“自画像”。这样不仅能激发学生的创造力，还能使文章更加丰富多彩。

口头分享：选择几位学生上台朗读自己的作文，并分享自己在写作过程中的心路历程和感悟。通过口头分享，学生可以锻炼自己的口语表达能力，同时也能让其他同学更加直观地感受到他们的个性和风采。

6.情感共鸣与反思

情感共鸣：引