Unit 5 Poems Words and expressions 教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第三册.docxVIP

Unit5PoemsWordsandexpressions教学设计-2023-2024学年高二英语人教版（2019）选择性必修第三册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为高二英语人教版（2019）选择性必修第三册Unit5Poems中的Wordsandexpressions部分，主要包括诗歌中的重点词汇、短语及句型，旨在让学生掌握相关词汇和表达方式，提高诗歌阅读和理解能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选词汇和短语与诗歌主题相关，学生在学习本单元诗歌内容时，已接触过部分词汇和表达，如rhyme（韵律）、stanza（诗节）等。通过本节课的学习，学生能够巩固和拓展相关词汇，更好地理解和欣赏诗歌。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Wordsandexpressions，学生将提高对英语诗歌的阅读理解能力，增强语言运用能力；同时，通过诗歌这一载体，学生将了解和欣赏中西方文化差异，提升文化意识；在分析诗歌的韵律和结构过程中，培养学生的审美和思维品质；最后，通过自主学习、合作探讨等方式，学生将提高学习效率，形成有效的学习策略，增强学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了高二英语选择性必修第三册Unit5Poems的基本诗歌概念，如诗歌的基本结构、韵律、意象等，并对一些基本的诗歌词汇和表达方式有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对诗歌有一定的兴趣，特别是对于富有情感和意境的诗歌内容。

-学生具备一定的英语阅读理解能力和词汇基础，能够理解和使用一些复杂的句子结构。

-学生中存在不同的学习风格，有的学生喜欢独立思考，有的学生倾向于合作学习，还有的学生偏好通过视觉和听觉来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对诗歌中的隐喻、象征等修辞手法的理解可能存在困难。

-部分学生可能在词汇记忆和使用上存在障碍，尤其是在诗歌中出现的生僻或高级词汇。

-阅读和分析长篇诗歌时，学生可能会感到枯燥或难以把握整体结构和情感。

-在诗歌创作方面，学生可能缺乏信心和创作灵感，难以将自己的情感和思想转化为诗歌形式。

教学资源

-教科书：高二英语人教版（2019）选择性必修第三册

-多媒体教学设备：投影仪、电脑、音响

-诗歌补充材料：经典诗歌选集

-词汇卡片：重点词汇和短语

-白板/黑板

-互动讨论平台：如班级微信群、在线论坛

-录音材料：诗歌朗诵录音

-视频资源：诗歌创作和欣赏相关视频

-信息技术工具：如PPT、Word文档等

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对诗歌词汇和表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们对诗歌感兴趣吗？诗歌中的词汇和表达有什么特别之处？”

-展示一些经典的诗歌片段，让学生初步感受诗歌语言的魅力。

-简短介绍诗歌词汇和表达的重要性，以及它们如何增强诗歌的表现力，为接下来的学习打下基础。

2.诗歌词汇和表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解诗歌词汇和表达的基本概念、组成部分和用法。

过程：

-讲解诗歌词汇的定义，包括诗歌中常用的修辞手法如比喻、拟人等。

-详细介绍诗歌中的关键词汇和短语，如rhyme（韵律）、metaphor（隐喻）、simile（明喻）等，使用示例进行解释。

-通过分析诗歌中的具体例子，让学生更好地理解这些词汇和表达的实际应用。

3.诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌词汇和表达的特点和重要性。

过程：

-选择几首具有代表性的诗歌，如《静夜思》、《TheRoadNotTaken》等，进行分析。

-详细介绍每首诗歌中的词汇和表达方式，探讨它们如何增强诗歌的情感和意境。

-引导学生思考这些词汇和表达在诗歌中的作用，以及它们如何影响读者的感受。

-小组讨论：让学生分组讨论诗歌词汇和表达在创作中的运用，并尝试创作自己的小诗。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和创作能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一首诗歌，分析其中的词汇和表达。

-小组内讨论这首诗歌的情感表达和语言特色，以及如何在自己的写作中运用这些技巧。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对诗歌词汇和表达的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括诗歌的分析和自己的创作尝试。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。