部编版六年级语文上册《故宫博物院》公开课件.pptVIP

教案匹配版六语上统编12故宫博物院*

第一课时课时目标：1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。【语文要素】2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。【语文要素】

01明确阅读导语中的两项任务。02带着任务默读课文，并作好旁批。初读感知

齐读生字词玲珑宏大矗立金銮殿迥然不同chùluán矫健绚丽点缀琉璃瓦鸣钟击磬缭绕错综肃穆井然有序惟妙惟肖jiǒngjiǎozhuìqìngliáozōngmùxiào

矗立高耸地立着。强壮有力。词语解释矫健写近义词：形容相差得远，很明显不一样。迥然不同玲珑（东西）精巧细致。矫健——（）迥然不同——（）矫捷截然不同

井然有序整整齐齐、次序分明、条理清楚。词语解释试着用“井然有序”造句形容描写或模仿得非常好，非常逼真。惟妙惟肖点缀加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。在博物馆的安检口，正在等待安检的人们井然有序。

阅读提示下面提供了两个任务，和同学交流：你会怎样根据不同的任务阅读以下材料？为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。

这篇课文是由四篇材料组成的，类型不同，有文字，有图片。请同学们浏览课文，试着概括四则材料分别讲了什么。

整体感知材料一：讲解故宫布局和主体建筑。材料二：讲述太和门的故事。材料三：故宫参观提示。材料四：故宫平面图。

根据我们了解的任务，你会分别从四则材料中选择哪些材料来完成任务呢？材料一、材料三、材料四任务一材料一、材料二任务二

讨论交流根据前面的学习，我们如何“有目的地阅读”呢？有目的地阅读浏览内容法勾画中心句概括段意法提取关键信息法……

自由阅读课文，思考哪些是参观路线的关键信息。提取关键信息，并做批注。

阅读指导材料一的第1～2自然段是整体介绍故宫，从第3自然段开始是游览顺序，这是完成路线图的重点。关注游览顺序，提取关键信息。定位交代行踪的词：“从……往里……，沿着……穿过……到……”等；方位词：“北面”“中心”“后面”“往北”等。

讨论交流通过阅读材料一，相信大家在心里已经有了一个大致的路线，谁能给大家说说呢？

通过阅读材料三、材料四，对照材料，把握信息，完善路线。材料三：有两个出口，但不可逆行；材料四：阴影部分不能参观。

材料三：故宫博物院欢迎您！北京故宫（旧称紫禁城）是明清两代的皇家宫殿。1961年，经国务院批准，故宫被定为全国重点文物保护单位。1987年，被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。自2011年7月2日起，故宫博物院实行自南向北单向参观路线：午门（南门）只作为参观入口，观众一律从午门进入故宫；神武门（北门）只作为参观出口，观众参观结束后可由神武门或东华门（东门）离开故宫。

讨论交流通过阅读材料三、材料四，你又提取了哪些关键信息呢？不能逆行自南向北单向参观入口：午门（南门）出口：神武门（北门）、东华门（东门）未开放区域不能擅闯

根据你自己从材料中获取的信息，自己在白纸上画出你的参观路线图吧。

路线一：天安门→端门→午门→汉白玉桥→太和门→三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）→小广场→前朝（三大殿、文华殿、武英殿）→内廷（乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫）→御花园→顺贞门→神武门→景山补充路线二：进神武门，上燕翅楼，下来后去武英殿，再奔文华殿，最后出东华门（参观特展，半日游览）

午门

神武门

设计路线行程时，还要根据家人的时间，家人的身体状况，以及故宫博物院的特点来安排。近些年，故宫每年都在午门东西燕翅楼进行特展，展品都是几十年才展出一次的。因此在参观之前，查找资料合理安排路线也是非常重要的。

在参观的过程中，如果要你选择一两个景点进行讲解，你们会选择哪些景点？（太和殿；三大殿；内廷）

太和殿位置样貌特点作用相关故事你可以根据左边的提示在文中找出相关的信息。

同学们能抓住关键信息，介绍时还要有顺序，比如先说位置——样貌——特点——作用，还可以补充故事，突出特点时可以用上列数字和举例子的说明方法。

随堂演练你能把故宫中的某一个景点给大家做一个讲解吗？注意讲解时的语气，表达流畅，内容有趣，吸引人。

主旨探究本课四则材料，分别从建筑特点、建筑逸事、参观路线和平面示意图等角度为我们提供了一份关于故宫的完整的介绍，突出了故宫规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，赞扬了悠久的中华文化和我国古代劳动人民的勤劳与智慧。

课后作业故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。它是一个庞大的建筑群，值得介绍的东西很多很