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《解决问题的策略》教学设计

教学内容：苏教版四年级数学上册P65—67

教学目标：

学生在解决简单实际问题的过程中，初步体会用列表的方法整理相关

信息的作用，学会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，学

会运用从已知条件想起或从所求问题想起的策略分析数量关系，寻找

解决问题的有效方法。

教学重点：

用列表的方法整理问题情境中的信息，用从条件想起或从问题想起的

方法分析数量关系。

教学难点：正确整理、分析数学信息关系，学会通过所整理的信息决

策问题解决策略，并内化成自己的问题解决策略。

教学准备：挂图

教学过程：

一创设情境、激活“策略”

谈话：乌鸦喝水的故事中，乌鸦是怎样解决喝水的问题？

（往水里扔小石子，让水升高。然后就喝到了水。）

引入：乌鸦很聪明，用一个巧妙的办法，我们就把这个巧妙的办法就

叫做策略。

板题：解决问题的策略。

二激发内需，形成策略

（1）谈话：三个好朋友去文具店买写读书笔记的笔记本，出示图片

问：图中有哪些数学信息呢？

(2)整理信息。摘录条件和问题

学生整理图中的信息。指导学生发现买的笔记本都是一样的。

再问：你能提出那些数学问题？

（小华用去多少元？小军能买多少本？）

（3)展示交流。

我们先来解决小华的问题。

你能整理出解决小华的问题的信息吗？学生分小组讨论。（“摘录条件

和问题”，“画图”，“列表”）

你觉得那种整理信息的方法最好？

（列表的方法能清楚的表示出需要的信息，简洁方便。）

（4）板画表格，经历列表的过程。

问：谁能不看图，只看表格就能复述题目的意思？学生复述后，是不

是能清楚、简洁的表示出题中的信息啊？

这里小明的信息为什么要列出来啊？

（通过小明的信息才能求出1本笔记本的价钱。）通过表格第一栏小

明的信息知道一本笔记本的单价。

（5）独立思考，列式解决问题。说说每个算式的意义。

（6）刚才解决问题的过程，运用了什么策略？（列表）

你觉得用表格整理信息除了清楚、简洁，还有什么优点？

（用表格整理信息除了清楚、简洁，更主要的是便于分析题中的数量

关系，很快找到解决问题的途径）

（7）再来解决小军的问题，你打算用什么策略来解决啊？开书66

页，在书上的表格中整理信息。并列式解决这个问题。

（8）再黑板上画出表格，指名在黑板上整理。在指名板书答案。

猜一猜，他和小华比较，怎么样？他用的钱数多，能不能代表他的本

书多吗？讲评。

2.比较上面两道题，有什么相同点和不同点？是用什么策略解决的?

3.把2个表格简化成一个。理解：箭头表示什么意思？3本对应18元，

5本对应30元，7本对应42元。

观察这3组数据，有什么发现？本书越多，用去的钱数也越多。本数

在增加，总价也在增加，什么不变？（单价）

4.小结：我们刚才解决了小华小军的问题，应用了什么策略？列表的

策略可以帮助我们有效的整理信息。

三巩固拓展，提升策略

1、做“想想做做”第1题

谈话：学校图书馆里也有一些数学问题，我们一起去看看。独立看书

明确题意。问：看过图后，你从图中得到了哪些信息？请大家把课本

上的表格补充完整，再解答。

班级交流：说说你是怎样想的？每步算式求出的是什么？接问：要解

决这两个问题，都要先求什么？（先求一本字典的高度，）

2、做“想想做做”第2题

（出示商店购物情景）

①从这幅图中你又了解到了哪些信息呢？

你能用什么方法最快地解决出来？（列表）

你是如何理解“我带的钱正好可以买6个足球或8个排球”？

请同学们根据题目的条件和问题在课本上列表整理。

班级交流，说说是怎样想的，每一步求的是什么问题？

四全课总结

问：今天我们学习了解决问题的策略，那你有哪些收获？

解决问题的策略还有很多很多，我们今天只是初步学习了列表的

方法和一些具体的策略。相信在今后的学习中，同学们会形成越来越

多的解决问题的策略。

四年级上册数学《解决问题的策略》说课稿

一、说教材

（一）教材分析

“解决问题的策略”是苏教版小学数学教材四年级上册第8单元

中的内容。本节内容安排了两个例题，分2课时进行教学，今天我说

的是其中的第1课时。解决问题的策略是解决问题必要的一种问题解

决思想方法，它是正确、合理、灵活地进行问题解决的思维素质，掌

握得好与坏将直接影响学生解决问题的能力。这部分内容是在学生已

经积累了一定的数量关系及解决问题的经验，初步了解了同一问题可

以有不同的解决方法的基础上学习的。本课系统研究用列表的方法收

集、