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《双减背景下小学英语阅读教学方法研究》开题报告

一、课题研究的名称

《双减背景下小学英语阅读教学方法研究》

二、课题研究的背景

对于小学生来说，英语阅读的学习与练习是一个循序渐

进的过程，英语阅读学习要经历从简单到复杂，从分散到系

统，从理解到运用，从教师引导到自我学习的几个阶段。此

外，小学生的学习能力以及其他综合能力会随着年龄的增长

而不断提高。

小学英语课堂教学过于生硬，仍然延续传统守旧的教学

模式，教师站在讲台上填鸭式地进行讲解很容易使学生对学

习英语产生抵触心理，没有突出学生为主导的英语课堂，照

本宣科下的教学无法体现英语绘本的形象性。

“双减”政策的推进和落实对校内教学质量提出了更高

的要求，广大教师的工作面临更多的变化和挑战。小学英语

教师要更好地适应新形势下的阅读教学变化，转变教学观

念，提升教学实践能力。

在我国小学英语课程中，阅读教育是非常重要的内容之

一。过去，英语教育并不专注于阅读教学。随着时代的变化

和教育改革的不断深入，英语教学中，阅读教育逐渐成为英

语教学中的重点。英语阅读教学与学生英语学习的各个方面

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都有关系，同时，学生的英语阅读水平可以衡量学生的英语

学习水平。

在教学中安排大量的有趣的教学活动，引导学生在轻

松，积极向上的气氛中学习英语，阅读教学使英语变的既容

易又有趣。阅读教学以学生为中心，以主要人物的活动为主

线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，

逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教

学规律，具有很强的科学性。

三、课题研究的意义

英语教师是英语教育的组织者，指导学生英语阅读是教

师的职责，我在小学高年级英语教师的工作中，通过对学生

的阅读实践，我们发现，英语阅读对学生的英语水平有很大

的促进作用，对学生的英语学习有很大的促进作用。关注学

生的兴趣，采用不同的阅读策略，倡导文化素养，在阅读中

感受文化，实现英语学科的育人导向。

教育心理学认为个体间的差异性是客观存在的，对于同

样的知识内容，不同的学生所掌握的程度是截然不同的。素

质教育要求“因材施教”，强调在教学中尊重学生的主体性

地位，为了全面贯彻落实素质教育的要求，英语教师在小学

英语阅读教学时就要充分地考虑学生之间客观存在的差异

性，有效运用分层教学法，切实让学生学习到阅读相关知

识内容。

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四、课题研究的界定

阅读是读者借助语言文字来获取信息、认识世界、发展

思维并获得知识和审美体验的活动。在英语阅读教学中，教

师不仅要培养学生的英语阅读能力，也要发展学生的思维品

质，更要提升学生基于新情境批判性、创造性地解决问题的

能力。

然而，目前小学英语阅读教学普遍存在着目标设定单

一、活动设置机械、问题设计浅层等问题，如何有效地开展

深度阅读教学，是值得我们去思考和实践的。

五、课题研究的内容

1、研究阅读课堂教学中的活动形式:课堂教学中如何以