“良知与悲悯”大单元学习预习教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修下册.docx

“良知与悲悯”大单元学习预习教学设计2023—2024学年统编版高中语文必修下册

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教学内容

《良知与悲悯》大单元学习预习教学设计，针对2023—2024学年统编版高中语文必修下册第二单元。本单元主要包括以下内容：

1.《红楼梦》选段：通过贾宝玉与林黛玉、薛宝钗之间的情感纠葛，引导学生探讨人物性格、情感变化以及作品所体现的良知与悲悯主题。

2.《巴黎圣母院》选段：分析小说中卡西莫多、弗洛洛等人物的命运，探讨作品中的人性光辉与悲悯情怀。

3.《百年孤独》选段：通过布恩迪亚家族七代人的命运变迁，引导学生理解家族、命运与悲悯的关联。

4.《活着》选段：讲述农民福贵的人生经历，引导学生思考生命、苦难与悲悯的内涵。

本单元旨在让学生通过阅读经典文学作品，深入理解良知与悲悯的内涵，培养同理心和人文素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。

1.语言建构与运用：通过分析文本中的语言特色，提高学生准确、流畅地表达自己观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考文学作品所蕴含的良知与悲悯主题，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：使学生了解不同文化背景下的悲悯情怀，增强文化自觉和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：通过对经典文学作品的阅读与欣赏，提升学生的审美能力和创造力。

学情分析

本节课面对的学生为高中二年级学生，他们在知识层面已具备一定的文学素养，对经典文学作品有了初步的理解和认识。在能力方面，学生具备一定的阅读分析能力，能够理解文学作品的基本情节和人物性格，但深入挖掘作品主题和内涵的能力尚待提高。

在素质方面，学生具备基本的道德观念和审美情趣，但尚缺乏对复杂情感和人性深层次的感悟。行为习惯上，学生普遍存在阅读不深入、思考不充分的问题，往往停留在表面文字的理解，而未能深入探讨文学作品背后的深层含义。

此外，学生对课程学习的兴趣和积极性参差不齐，部分学生对文学作品的学习存在抵触情绪，这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索文学作品中的良知与悲悯主题，从而提高他们的文学素养和审美能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：统编版高中语文必修下册教材、电子教案、教学PPT

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：文学作品电子版、相关背景资料、教学视频片段

-教学手段：讨论与小组合作、问题引导、情境模拟、学生汇报展示

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“良知与悲悯”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们认为什么是良知？在生活中，我们如何体现悲悯之心？”

-展示一些关于良知与悲悯的图片或视频片段，如名著中的经典场景，让学生初步感受主题的深刻内涵。

-简短介绍“良知与悲悯”在文学作品中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“良知与悲悯”主题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“良知与悲悯”的基本概念、文学作品中的体现。

过程：

-讲解“良知”和“悲悯”的定义，以及它们在文学作品中的重要性。

-介绍本单元四部作品中的经典片段，分析良知与悲悯在人物塑造和情节发展中的作用。

-使用图表或思维导图帮助学生理解良知与悲悯在不同文化背景下的表现。

3.“良知与悲悯”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解“良知与悲悯”的内涵和重要性。

过程：

-选择《红楼梦》中贾宝玉对黛玉的关怀、《巴黎圣母院》中卡西莫多的善良等案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、人物关系和主题意义，让学生全面了解良知与悲悯在不同文学作品中的表现。

-引导学生思考这些案例对个人成长和社会发展的影响，以及如何在现实生活中体现良知与悲悯。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个文学作品中的“良知与悲悯”主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题在作品中的体现、对人物命运的影响以及对社会价值观的贡献。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“良知与悲悯”主题的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的内涵、案例分析及个人感悟。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“良知与悲悯”主题的重要性和意义。

过程：

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