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人教版四年级上册语文《火烧云》教案

教学目标

1、通过课文学习，培育学生喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，及丰富的想象力和认真观看事物的良好习惯。

2、能抓住课文中表现表达挨次的句子了解表达挨次。了解课文是按火烧云的“消失——变化——消逝”的挨次表达的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

3、学会6个生字：积存11个词语;会用“必需”一词造句;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示颜色的词。

4、体会排比句在课文中的作用。

教学重难点

通过课文学习，培育学生喜爱大自然、喜爱生活的思想感情，及丰富的想象力和认真观看事物的良好习惯。

能抓住课文中表现表达挨次的句子了解表达挨次。了解课文是按火烧云的“消失——变化——消逝”的挨次表达的。并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。

教学过程

一、启发谈话、简介、出示课题。

自然界里有很多秀丽的景象，引动了很多的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今日我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。

谁来简洁介绍一下萧红。(萧红是三十年月的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关心和帮忙。)

天空中的云来去匆忙，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六、七十年前，作家肖红却以美丽的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今日，我们随着的描绘，想象火烧云那纷繁的颜色和多变的形态。(板书课题，读题)

二、初读课文，想象画面

1、自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。

2、检查生字词，指生读，小组读。

3、读后反应：

a、指名分节朗读。

b、说说给我们描绘了哪些奇异的美景?

c、出示图片(投影)并作归纳，理清文章思路。

教师归纳：火烧云上来时，大地覆盖在光亮的晚霞之中，颜色繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。

三、美读课文，品尝语言

1、反复吟读，要求边读边想象画面。

2、晶读，说说是怎样表现火烧云的美?

引导学生在阅读中发觉(如第一自然段，一连用?个“……了”的句式，写在霞光的照耀下，大地万物都转变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢快愉悦的心情;第3自然段，用三种不同形式的词语写出了颜色的纷繁;4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶狠的狗，威猛的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清晰到模糊，最终不见了的变化过程……)

3、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明白题意?

(第一段第2节)

出示：天空的云从西边始终烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。

4、自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么?(同桌争论)

①从这句话看出火烧云有什么特点?(红)

②“烧”的意思和作用?

(“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的`由来。)

③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、始终、烧、似乎……着了火)

5、边朗读边体会这些词的作用。

四、品读感悟

1.个别朗读第一节、思索：红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(黄昏——晚饭过后;夏季——乘凉)

2.引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。

(1)它们的颜色为什么都变了?

(2)出示：“紫檀色”

留意“檀”的右下字形。

(3)为什么黑母鸡变成了“紫檀色”?

(黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。)

(4)出示课后题3：

读一读，比一比，体会排比句的作用：

霞光照得动物的颜色都变了。

大白狗变成红的了。

红公鸡变成金的了。

黑母鸡变成紫檀色的了。

像这样三个或三个以上构造相像，语气全都，意思严密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。

指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比拟、体会。

(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇异。)

3.人们对火烧云的消失是什么态度?(“笑盈盈”)

4.请你带着笑意朗读第一段。

以