粤沪版九年级物理教案：11.1怎样才叫“做功”.docx

教案：粤沪版九年级物理——11.1怎样才叫“做功”

一、教学内容

本节课的教学内容选自粤沪版九年级物理教材第十四章第一节“怎样才叫‘做功’”。本节课主要介绍做功的概念、条件以及功的计算。具体内容包括：

1.做功的定义：力对物体的作用使物体发生位移时，力对物体做功。

2.做功的条件：有力作用在物体上，物体在力的方向上发生位移。

3.功的计算：功等于力与物体位移的乘积，即W=F×s。

二、教学目标

1.让学生理解做功的概念，掌握做功的条件。

2.学会计算功，能运用功的概念解决实际问题。

3.培养学生的观察能力、动手实践能力和思维能力。

三、教学难点与重点

重点：做功的概念、条件以及功的计算。

难点：功的计算公式的运用和实际问题的解决。

四、教具与学具准备

教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（如弹簧测力计、木板、小车等）。

学具：教材、笔记本、铅笔。

五、教学过程

1.实践情景引入：

教师演示用弹簧测力计拉动物体的实验，让学生观察并思考：力的作用是否一定导致物体做功？

2.概念讲解：

教师讲解做功的定义，强调做功的两个条件：有力作用在物体上，物体在力的方向上发生位移。

3.功的计算：

教师讲解功的计算公式W=F×s，并给出例题进行讲解。

4.随堂练习：

学生根据功的计算公式，计算给出的实际问题，教师巡回指导。

5.实验演示：

教师进行实验演示，让学生观察并分析实验结果是否符合做功的条件。

6.作业布置：

例题：一个力为10N的力作用在物体上，物体在力的方向上移动了5m，求这个力做的功。

答案：W=F×s=10N×5m=50J

六、板书设计

板书内容：

怎样才叫“做功”

1.做功的定义：力对物体的作用使物体发生位移时，力对物体做功。

2.做功的条件：有力作用在物体上，物体在力的方向上发生位移。

3.功的计算：W=F×s

七、作业设计

例题：一个力为10N的力作用在物体上，物体在力的方向上移动了5m，求这个力做的功。

答案：W=F×s=10N×5m=50J

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：

本节课学生掌握了做功的概念、条件以及功的计算，但在实际问题的解决上仍存在一定的困难。需要在今后的教学中加强练习，提高学生的应用能力。

2.拓展延伸：

探讨功的其他计算方法，如动能定理、能量守恒定律等，以及做功在实际生活中的应用。

重点和难点解析

一、功的计算

功的计算是物理学中的一个基本问题，正确理解和掌握功的计算方法对于学习物理学具有重要意义。在本节课中，学生需要掌握功的计算公式W=F×s，其中W表示功，F表示力，s表示物体在力的方向上发生的位移。

1.功的计算公式的推导：

为了更好地理解功的计算公式，我们可以从力的作用效果入手。力对物体的作用可以使物体发生形变、改变速度或者改变方向。我们将这些效果称为力的功效。功就是力的一种功效，它表示力对物体做功的能力。

在物理学中，我们将力与物体位移的乘积定义为功。即W=F×s。这个公式可以解释为：力对物体做功的大小等于力的大小乘以物体在力的方向上移动的距离。

2.功的计算公式的应用：

（1）恒力做功：当力的大小和方向不变时，功的计算公式为W=F×s。

（2）变力做功：当力的大小或方向发生变化时，我们需要根据力的变化情况选择合适的公式。例如，如果力的大小变化，我们可以将力分解为水平和垂直方向的力，然后分别计算两个方向上的功，将它们相加。

（3）多个力做功：当有多个力作用在物体上时，总功等于各个力做功的代数和。即W=W1+W2++Wn。

二、实际问题的解决

1.分析问题：仔细阅读题目，找出题目中给出的已知量和需要求解的未知量。

2.确定力的方向：根据题目描述，确定物体受到的力的方向。

3.计算功：根据已知的力和位移，以及功的计算公式，计算出各个力做的功。

4.求解总功：将各个力做的功相加，求得总功。

5.判断结果：根据题目要求，判断求解的结果是否合理。

在教学过程中，教师应注重讲解功的计算方法，引导学生应用所学知识解决实际问题，从而提高学生的动手实践能力和思维能力。同时，教师也应关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够扎实掌握所学知识。

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

1.在讲解做功的定义时，语调要生动、富有感染力，以引起学生的兴趣。

2.在讲解功的计算公式时，语调要平稳，注重逻辑性，帮助学生理解公式推导的过程。

3.在举例讲解实际问题时，语调要亲切、耐心，鼓励学生积极参与，引导他们思考问题。

二、时间分配

1.合理分配课堂时间，确保每个环节都有