Unit 6 What did you do last weekend （教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Unit6Whatdidyoudolastweekend（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语六年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本节课以“Unit6Whatdidyoudolastweekend”为主题，针对陕旅版（三起）英语六年级上册的教学内容，旨在帮助学生掌握一般过去时态的运用，并能熟练描述过去周末的活动。课程设计以学生为中心，注重培养学生的实际语言运用能力，结合生活实际，激发学生的学习兴趣。通过情境创设、互动交流、任务驱动等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的英语综合素质。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用一般过去时态描述过去事件的能力，能够在真实语境中正确使用相关词汇和句型。

2.文化意识：通过讨论周末活动，增强学生对中外文化差异的认识，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：鼓励学生主动思考、提问，发展批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习策略：引导学生通过合作学习、自主探究等方式，培养有效的英语学习策略，提高自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-一般过去时态的运用：学生需要掌握“did+动词原形”来构成疑问句，以及使用“didnt+动词原形”来构成否定句。例如，询问“你上周六做了什么？”应使用“WhatdidyoudolastSaturday？”

-相关词汇和短语：如“visit”，“play”，“gotothemovies”等，这些词汇是描述周末活动的常用词汇，学生需要熟练掌握。

-日常交流能力的培养：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际语境中练习使用目标语言。

2.教学难点

-过去时态与现在时态的区分：学生容易混淆过去时态和现在时态的使用，例如，将“lastweekend”误用为“thisweekend”。

-不规则动词过去式的记忆：如“go”的过去式是“went”，“see”的过去式是“saw”，这些不规则变化是学生的记忆难点。

-句型的正确构造：学生在构造复杂句型时，如包含从句的句子，可能会出现时态和语序错误。例如，描述一个复杂的周末活动时，学生可能无法正确构造“Afterwevisitedthemuseum,wewenttothepark”这样的句子。

-课堂互动中的真实表达：学生在实际交流中可能难以将所学句型和词汇自然地结合使用，需要通过大量的实践来提高流利度。

教学资源准备

1.教材：陕旅版（三起）英语六年级上册，确保每位学生都配备完整。

2.辅助材料：准备与Unit6内容相关的多媒体资源，包括周末活动的图片、视频片段，以及过去时态的练习题。

3.教学工具：互动白板或投影仪，用于展示教学材料和增强课堂互动。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，设置小组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于周末活动的短视频，引发学生对过去周末活动的回忆。

-提出问题：“Whatdidyoudolastweekend?”让学生自由发言，分享他们的周末经历。

-教师根据学生的回答板书关键词，如“visit,play,gotothemovies”等，引导学生关注本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师使用PPT展示一般过去时态的构成和使用规则，通过示例句子进行讲解。

-举例说明不规则动词的过去式，让学生跟读并模仿。

-教师通过情境模拟，展示如何使用目标句型询问和回答周末活动，如：“WhatdidTomdolastweekend?Hevisitedthemuseum.”

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分为小组，使用学到的句型和词汇，相互询问对方的周末活动。

-角色扮演：学生扮演不同的角色，如采访者、受访者，进行真实的对话练习。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题，如：“Canyoutellmesomethinginterestingaboutyourlastweekend?”

-鼓励学生主动提问，如：“Didyoudoanythingspeciallastweekend?”

-教师引导学生使用过去时态回答问题，并在回答后给予积极反馈。

5.拓展与创新（5分钟）

-教师提出一个开放性问题：“Ifyoucoulddoanythinglastweekend,whatwoulditbe?”

-学生自由发挥，用过去时态表达自己的想象