《1～5的认识》说课课件(共25张PPT)人教版一年级上册数学.pptx

人教版数学一年级上册第一单元5以内数的认识和加、减法《1～5的认识》说课

教材内容人教版小学数学一年级上册“5以内的认识和加、减法”第1课时“1~5的认识”，是学生学习数学的起点之一。本课旨在通过直观教具和实际操作，使学生初步建立1~5的数感，理解这些数的实际意义，并学会用1~5表示物体的个数或事物的顺序。教材通过丰富的生活实例，如苹果的数量、手指的计数等，帮助学生理解数的概念，为后续学习加减法打下坚实基础。

学情分析一年级学生刚从幼儿园升入小学，对数学学习充满好奇但也略显陌生。他们在日常生活中已经接触过一些简单的数，如年龄、物品数量等，但对这些数的理解还停留在直观感受层面。因此，在教学中，教师应充分利用学生的生活经验，通过直观演示、动手操作等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步建立数的概念，理解数的意义。同时，教师还需关注学生的个体差异，采用灵活多样的教学方法，确保每位学生都能跟上学习进度。

教学目标123通过数“新农村面貌”图的人和物，抽象出1～5各数，初步感知1～5各数的基数含义；能正确认、读、写1～5各数。能用1～5各数来表示日常生活中物体的数量，并进行交流，初步建立数感。通过“拨一拨、数一数”的活动，知道1～5各数的顺序，加深对数序的理解。

教学重点教学难点能正确认、读、写1～5各数。能用1～5各数来表示日常生活中物体的数量，初步建立数感。

教法：情境教学法引导法直观演示法1.由故事创设情境，激发学生的学习兴趣，对红军的敬畏之心油然而生；教学从实际需要出发，围绕教学内容、教学重点，通过学生动手操作和演示、多媒体课件辅助，帮助学生理解概念。2.将“问、说、辩、评”教学模式深入课堂，积极贯彻启发性原则，通过学生质疑生成，达到学习的目的，既发挥教师的主导作用，又体现了学生学习的主动性。

学法：自主探究+合作交流有效的数学学习,应该是学生经历和体验知识形成的一个过程,这个过程需要充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与教学活动，注重学生“三会”的培养。由于三年级学生的年龄小，他们的形象思维能力强，抽象思维能力弱。在课堂中设计了画一画、折一折等学生活动，使得学生的认知得到了发展；通过动手实践，自主探索，观察发现，合作交流等方式引领学生展开学习，让他们的潜能得到了释放，有效的合作成为了课堂的主流文化；“问、说、辩、评”的教学模式让学生质疑生成成为了课堂的核心价值。

教学过程（一）创设情境，提出问题（二）合作探究，分析问题（三）走进生活，解决问题（四）回顾全课，进行小结（五）布置作业，独立练习

情境导入仔细看一看，图中都有些什么？

探究新知你能说说它们分别有多少吗？

涂一涂

1还能表示生活中哪些事物的数量？2、3、4、5呢？……

拨一拨，数一数。12345再添上1颗，是几颗？用几表示？

12345

描一描，写一写。

通过这节课的学习，你有什么收获？教学过程（四）回顾全课，进行小结

布置作业完成教材第16页“做一做”。

板书设计1～5的认识

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