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教育扶贫面临问题及对策提议论文

治贫先治愚，扶贫先扶教。近年来，xx一直把教育作为重

点民生工程、重点督办事项、重点考评内容来推进,充分发挥教

育在促进贫困地域经济社会发展基础性、先导性作用，真正把教

育作为阻断贫困代际传递治本之策,为实现教育扶贫落地生根，

开花结果。下面就教育扶贫工作，谈谈我浅显认识。

一、教育扶贫现实状况

近年来，xx紧紧围绕脱贫攻坚“八个一批”教育脱贫详细

要求，出台了《xx县教育精准脱贫实施意见》《xx县教育扶贫工

作方案》《xx县家庭经济困难大学生资助整合工作意见》，组建

了教育脱贫专题工作队伍，建立贫困村学校基本办学条件缺口台

账、贫困生资料数据库、贫困家庭劳动力数据库，主动推进社会

力量采取“一对一”方式帮扶贫困学生，降低因学返贫现象发生，

实现了农村贫困家庭学生资助全覆盖，贫困学生不但在物质方面

得到帮扶，在精神、学业和生活方面也得到了全方位帮助。

(一)学生资助全方面落实。多渠道筹措贫困生资助资金，整

合7个部门力量，围绕国家普惠性资助政策和国家济困助学政策，

全覆盖落实困难幼儿补助、义务教育困难寄宿生补助，高中阶段

困难学生资助和贫困大学生资助等工作，累计发放生源地助学贷

款4832人万元，仅秋至20xx年春两年，发放各类助学资金达万

元,资助贫困学生xx825人次。

营养改进大力推进。县财政拿出481万元对47所学校食堂

进行升级改造，心得体会定时对负责营养改进计划财务人员、食

堂从业人员、管理人员等相关人员进行专业培训，制订了食堂供

餐实施方案，明确了供餐时间表和路线图，按照时间节点逐月督

查，确保农村在校学生吃安全、吃放心，营养改进计划覆盖全县

76所农村义务教育学校，惠及在校学生11148人，全县营养改

进计划覆盖率达100%，学生供餐率达96%。

职教扶贫逐步实施。按照“每个贫困家庭最少有一人接收职

业教育”标准，对有劳动能力贫困人口经过教育培训，20xx年，

开展农民实用技术培训27期1861人次、雨露工程培训4期213

人次、就业创业培训2期125人次、其余培训1期43人次，提

升了贫困人口就业、创业能力，增强了脱贫家庭致富造血功效。

控辍保学扎实有效。关注每一位学生成长，加强学籍管理，

预防学生辍学、流失。印发了《xx县义务教育阶段控辍保学工

作实施方案》，建立了镇长、热门思想汇报村长、组长、校长、

家长、师长“六长”责任制和义务教育阶段控辍保学工作考评问

责机制，连续加大动员劝返工作力度，全力确保在今秋开学全部

返校就读，现在，全县义务教育阶段辍学学生已全部返校就读。

结对帮扶主动推行。推行师生“一对一结对”帮扶举措，现

在全县教师与4651名建档立卡贫困学生建立了结对帮扶关系，

关注、激励和帮助贫困生，让贫困学生在享受平等教育权利时候，

使其人格也得到正常发展。

二、存在困难及问题

家长陪读加深家庭贫困。xx地处秦岭腹地，开门见山，再

加上“撤点并校”实施后，一些贫困家庭孩子要走很远山路上学，

为了不让儿女受“奔走之苦”，家长只好在学校附近租房陪读，

这无疑加重了家庭经济负担，造成了劳动力浪费，对贫困家庭脱

贫致富形成了障碍。

随迁儿女进城后上学难。伴随建档立卡贫困户易地移民搬迁

工程落实，随迁儿女进城上学人数骤增，造成城区基础教育资源

供不应求，“校舍不足”“大班额”等问题应运而生，随之而来

城镇上学难问题将日益凸显。

偏远山区师资力量微弱。现行教师编制标准没有充分考虑到

学校安全管理、范文写作寄宿制管理、女教师婚育、二胎政策、

单人单校、教师老龄化、城区教师招考等原因，造成教师缺员严

重。同时，边远学校教师生活补助政策实施时间较短，职称设岗

少，教师晋职难，教师交流轮岗实施不到位等多个原因造成优质

师源流失加紧。

心理健康教育不容无视。受多个原因影响，留守学生、学困

生、贫困生出现自卑、孤寂内向，甚至厌学心理。同时，政府、

慈善机构及爱心人士层面在关爱这些学生时，多数只重视对他们

进行物质资助，而忽略了情感交流，造成一部分受过捐助学生缺

乏感恩和上进心。

贫困代际传递现象严重。贫困家