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20《假如生活欺骗了你》教学教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册同步教学备课系列

授课内容

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授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文七年级下册第二十课《假如生活欺骗了你》，主要包括对普希金诗歌《假如生活欺骗了你》的阅读、分析和欣赏。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课将引导学生运用已学的诗歌阅读和分析方法，深入理解诗歌的意境、情感和修辞手法。同时，通过对比学生已有的生活经验和情感认知，帮助学生更好地理解和感悟诗歌中所表达的生活哲理。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析诗歌的语言特色，提高学生对诗歌语言的感知力，学会鉴赏诗歌的美。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗歌理解作者情感和生活哲理的能力，提升批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：了解普希金的创作背景，感受不同文化背景下的诗歌表达，增强文化理解力。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌的审美情趣，激发创造潜能，通过自己的语言表达对诗歌的理解和感悟。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，包括诗歌的基本形式、韵律、节奏等，以及一定的诗歌鉴赏技巧，能够初步分析诗歌的情感和主题。

2.七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌有一定的兴趣，但可能缺乏深入分析的能力。他们在学习风格上偏好互动和体验式学习，喜欢通过讨论和分享来加深理解。同时，他们的抽象思维能力正在发展，需要通过具体的例子来理解抽象的概念。

3.学生在理解《假如生活欺骗了你》这首诗歌时可能遇到的困难和挑战包括：对普希金诗歌风格的不熟悉，对诗歌中隐喻和象征手法的理解，以及对诗歌深层哲理的把握。此外，学生可能难以将诗歌内容与自己的生活经验联系起来，需要引导他们进行深入的思考和讨论。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文七年级下册教材。

2.辅助材料：收集普希金的生平介绍、诗歌创作背景资料，以及与《假如生活欺骗了你》主题相关的图片和视频片段。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示诗歌内容和辅助材料。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习工具，如笔记本、彩笔等，以便学生进行合作学习和创作。

教学过程

1.导入新课

-（老师）同学们，大家好！今天我们要学习一首经典的诗歌《假如生活欺骗了你》。请大家先闭上眼睛，想象一下，当生活对你不公平时，你会有怎样的感受和思考？

-（学生）思考片刻后，分享自己的感受和想法。

-（老师）很好，每个人的感受都是独特的。现在，让我们一起来学习普希金的这首诗歌，看看他是如何表达对生活不公的思考和态度的。

2.诗歌阅读与初步感知

-（老师）请同学们打开教材，翻到第二十课《假如生活欺骗了你》。首先，我们一起来朗读这首诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。

-（学生）跟随老师朗读诗歌，注意语音语调。

-（老师）朗读完毕后，请同学们谈谈对诗歌的初步印象，哪些地方给你留下了深刻印象？

3.诗歌内容分析与讨论

-（老师）现在，让我们深入分析诗歌的内容。首先，我们来看第一节，‘假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！’，这里的‘欺骗’意味着什么？同学们能举个例子吗？

-（学生）分享自己的理解，讨论欺骗在生活中的具体表现。

-（老师）很好，欺骗可能是指生活中的挫折、失败或者不公。那么，诗人接下来给出的建议是什么？我们应该如何面对这些困难？

-（学生）讨论并分享自己的观点。

4.诗歌情感与哲理探讨

-（老师）接下来，我们来探讨诗歌的情感和哲理。请同学们找出诗歌中表达情感的关键词语，比如‘快乐’‘忧愁’等，并思考这些词语背后的情感含义。

-（学生）找出关键词语，并分享自己的理解。

-（老师）很好，诗歌中的情感是复杂而微妙的。现在，让我们进一步思考，诗人想要传达给我们什么样的生活哲理？他认为生活的真谛是什么？

-（学生）讨论并分享自己的见解。

5.创作背景与文化理解

-（老师）了解了诗歌的内容和情感后，我们来了解一下普希金的创作背景。请同学们阅读教材中的背景资料，了解普希金的生平和创作这首诗歌的时代背景。

-（学生）阅读背景资料，分享自己的理解。

-（老师）结合普希金的生平和时代背景，我们更能理解他在这首诗歌中所表达的情感和哲理。

6.诗歌欣赏与创作

-（老师）现在，让我们来欣赏一下普希金的诗歌。我会播放一段配乐朗诵，请同学们闭上眼睛，感受诗歌的节奏和韵律，以及诗歌中的情感。

-（学生）聆听配乐朗诵，感受诗歌的美。

-（老师）听完朗诵后，请同学们尝试自己创作一首短诗，表达自己对生活的理解和感悟。

-（学生）根据老师的引导，进行诗歌创作。

7.总结与反思

-（老师）同学们，通过今天的学习，我们深入分析了普希