《拼角》说课课件 人教版二年级上册数学.pptx

义务教育人教版二年级上册第三单元角的初步认识《拼角》说课

教材解析人教版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》第4课时《拼角》是对前面学习的直角、锐角和钝角知识的综合运用和深化。本课通过“拼角”这一实践活动，让学生运用三角尺上的角进行组合，拼出不同的角，从而进一步巩固对各类角的认识，理解它们之间的关系。教材设计了丰富的操作活动，旨在培养学生的动手能力和空间想象力，同时激发学生对数学的兴趣和探索欲望。

学情分析经过前几课时的学习，二年级学生已经掌握了直角、锐角和钝角的基本概念，但如何灵活运用这些知识解决实际问题还需进一步锻炼。他们可能对拼角活动充满好奇和兴趣，但在实际操作中可能会遇到一些困难，如选择正确的角进行拼接、判断拼出的角类型等。因此，在教学中，教师应注重引导学生仔细观察、积极思考和动手操作，通过小组合作和师生互动，帮助学生解决遇到的问题，提高学习效果。

教学目标探索用一副三角尺拼出不同的角。进一步巩固对锐角、直角、钝角的认识，发展初步的空间观念。经历完整的活动过程，培养学生动手操作、合作探究和创新的意识，提高学生解决问题的能力。通过拼一拼、说一说、比一比等活动，帮助学生积累数学活动经验，体会数学的价值，培养学生热爱数学的积极情感。

说重难点通过拼角活动，进一步认识锐角、直角与钝角的特征。培养学生的空间想象力。重点难点

：教法与学法教法学法小组讨论、合作交流、探究发现法、多媒体辅助教学法

教学过程活动一情境引入活动五归纳总结活动三应用法则活动六布置作业活动四课堂小测活动二新知探究周长

活动前——充分准备你能在三角尺上找出哪些角？

我们已经认识了哪些角？这些角在大小上有什么关系？直角锐角比直角小钝角比直角大活动前——充分准备

要拼出一个钝角。这两个三角尺都有一个直角和两个锐角。用一副三角尺拼出一个钝角。活动中——合作交流[教材P42例6]知道了什么？

钝角比直角大，用这个直角和锐角拼在一起，是钝角。这样拼也可以，用直角和锐角拼出的肯定是钝角。探究新知应该怎样做？

这两个锐角拼出来的是钝角。这两个锐角拼出来的不是钝角，是锐角。用三角尺上的锐角拼行吗？我们试试。探究新知

用直角和锐角拼出的肯定是钝角。拼出的是钝角吗？探究新知

1.从两副三角尺中选出两个，分别拼出锐角、直角和钝角。活动后——运用拓展[教材P42做一做]

拼角：锐角和锐角可以拼成锐角直角钝角锐角和直角拼出的角一定是钝角；直角和直角拼出的角比钝角还大，是平角。课堂小结

课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获?师：这节课你们有哪些收获？师：钝角去掉一个直角是什么角？钝角去掉一个锐角是什么角？为什么？【设计意图】通过交流收获，归纳总结全课，让学生体验学习成功的快乐，同时提出几个开放性问题引发学生的思考，激发学生对数学学习的兴趣。

作业布置下面用三角尺拼出的角分别是什么角，填一填。

板书设计拼角锐角和直角拼出的角一定是钝角。

教学反思用三角尺拼角是一项内涵丰富的学习活动，为了达成教学目标，教师把例6和“做一做”的内容设为两次动手活动：一次为自主探索，一次为合作学习。通过活动、展示、交流将学生的个体经验转化为群体经验。当学生拼出各种钝角时，教师再引导他们发现直角和锐角一定能拼出钝角，两个锐角也可以拼出钝角。在推理验证的过程中，学生学会了变“分散思考”为“有序思考”。

感谢聆听，恳请各位老师批评指正！