28《海的女儿》 教学设计.docxVIP

28《海的女儿》教学设计

主备人

备课成员

设计意图

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《海的女儿》，学生能够理解并运用童话故事中的语言特色，提升自己的阅读理解能力和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生分析故事中的人物形象和情节发展，培养逻辑思维和批判性思维，激发想象力。

3.文化传承与理解：通过学习《海的女儿》这一经典童话，使学生了解童话故事在文化传承中的作用，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏故事中的美，培养审美情趣，激发创作欲望，提高文学创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的文学常识，如童话故事的定义、特点等。

-学生能够理解并分析故事中的角色和基本情节。

-学生具备一定的词汇积累和阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对童话故事充满兴趣，喜欢听故事、讲故事。

-学生具备一定的想象力和创造力，乐于探索故事中的奥秘。

-学生在阅读过程中，更倾向于直观、生动的故事表达方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解《海的女儿》中的深层寓意和抽象概念。

-部分学生可能对故事中的部分词汇和表达方式感到陌生。

-学生在分析人物性格和情节发展时，可能缺乏足够的逻辑思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教科书《海的女儿》相关章节

-多媒体投影仪

-互动式白板

-网络资源（童话故事相关背景资料）

-纸质阅读材料

-童话故事音频资料

-角色扮演道具

-课堂讨论引导卡片

-学习反馈问卷

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一个简短的童话故事谜语作为导入，激发学生的兴趣。例如：“有一种生物，它没有脚却能游泳，它住在海里，拥有美丽的尾巴，它是谁呢？”（学生回答后，引出《海的女儿》这个故事，并简要介绍故事背景和主人公）

2.新课讲授（15分钟）

-讲解《海的女儿》的故事梗概，重点介绍主人公海公主的形象特点，如她的善良、勇敢和对人类世界的向往。

-分析故事中的关键情节，如海公主与王子的相遇、她为了变成人类所付出的代价以及最终的选择。

-讨论故事中的象征意义，如海公主的尾巴象征着她原有的生活和自由，而变成人类则象征着她对爱情的追求和牺牲。

3.实践活动（15分钟）

-角色扮演：学生分组，每组选择故事中的一个角色进行扮演，通过模拟故事情节来深入理解角色性格和故事发展。

-创意写作：学生以小组为单位，编写一个关于海公主的后续故事，锻炼学生的想象力和创造力。

-故事绘图：学生根据故事内容，绘制出自己印象最深刻的场景，通过视觉艺术的方式加深对故事的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

-内容一：讨论海公主为了爱情所做出的牺牲是否值得，举例回答：有的学生认为值得，因为海公主追求的是真爱；有的学生认为不值得，因为她失去了生命。

-内容二：分析海公主与王子之间的关系，举例回答：有的学生认为王子对海公主的感情是真诚的；有的学生认为王子只是被海公主的美貌所吸引，并没有深入了解她的内心。

-内容三：探讨故事中的主题思想，举例回答：有的学生认为主题是关于追求梦想和爱情；有的学生认为主题是关于个人牺牲和道德选择。

5.总结回顾（5分钟）

内容：回顾本节课的重点内容，包括海公主的形象、故事情节的分析以及故事中的象征意义。强调故事所传达的关于梦想、爱情和个人牺牲的深刻主题，并鼓励学生在生活中学会珍惜和追求自己的梦想。同时，提醒学生在面对困难和选择时，要有勇气做出正确的决定。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《安徒生童话》：作为《海的女儿》的作者，安徒生的其他童话故事，如《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等，可以让学生更全面地了解安徒生的创作风格和童话主题。

-童话故事集：《格林童话》、《一千零一夜》等经典童话故事集，为学生提供更多童话故事进行比较阅读。

-童话电影改编：《海的女儿》多次被改编为电影、动画，如迪士尼的《小美人鱼》，可以让学生观看并分析改编作品与原著的异同。

-童话文学研究：介绍一些童话文学的研究资料和评论文章，帮助学生从文学角度深入理解童话的内涵。

-相关文学作品：介绍一些与《海的女儿》主题相近的文学作品，如《人鱼公主》、《水手辛巴达》等，以拓宽学生的文学视野。

-童话创作背景：介绍安徒生生平及其创作《海的女儿》时的社会背景，帮助学生理解作品背后的历史和文化背景。

-童话主题探讨：提供一些关于童话主题的探讨文章，如关于童话中的女性形象、道德观念等，引导学生进行深层次思考。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生阅读安徒生其他童话作品，以及与《海的女