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2《烛之武退秦师》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《烛之武退秦师》是统编版高中语文必修下册第二单元的一篇课文，讲述了烛之武以智慧退秦师的故事，展现了古代智者的谋略和智慧。本节课旨在引导学生深入理解文本内容，掌握文言文阅读技巧，提高文学素养。课文内容丰富，语言优美，对学生文言文阅读和鉴赏能力有较高要求，符合高中生的知识水平和认知特点。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解文言文词汇、句式和修辞手法的能力，提高文言文的阅读理解水平。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析烛之武的谋略，培养批判性思维和创造性思维，提升解决问题的能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代历史文化背景，增强对传统文化的认同感，培养民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：引导学生品味课文的文学价值，培养审美情趣，提高文学鉴赏能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《烛之武退秦师》中的文言文词汇和句式：如“烛之武”、“退秦师”、“辞曰”等关键词汇，以及古代汉语的特殊句式（如宾语前置、省略句等）。

-理解烛之武的谋略和退秦师的策略：通过分析烛之武如何利用外交辞令和智慧说服秦师退兵，理解其策略的巧妙和深远影响。

-感受文言文的文学魅力：通过课文中的描写和对话，体会文言文的简洁、精炼和韵律美。

2.教学难点

-文言文阅读障碍：学生对文言文中的生僻字、古词古义理解困难，如“说”字的古义为“说服”，而非现代汉语中的“说话”。

-句式结构的理解：例如，课文中“臣之死，二君之不暇也”这句话，学生可能难以理解“之”字的用法和句子结构。

-文章深层含义的把握：烛之武退秦师的过程涉及到的历史背景、人物性格、外交策略等，学生可能难以深入理解。

-情感态度的把握：如何引导学生体会烛之武的忠诚、智谋和说服力，以及其行为对现代社会的启示，是教学中的一个难点。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先讲解文言文的基础知识，然后引导学生就烛之武的谋略和退秦师的过程进行讨论。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟烛之武与秦师之间的对话，增强学生对文本的理解和情感体验。

3.使用多媒体辅助教学，播放与《烛之武退秦师》相关的历史背景资料和影视片段，帮助学生更好地理解课文内容。

4.通过案例分析，让学生分析烛之武的策略在现代生活中的应用，激发学生的思考和创新能力。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过讲述一个与谋略有关的小故事，如《孙子兵法》中的经典案例，引发学生对智慧退敌的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的文言文知识，如常见的文言文词汇、句式结构等，为学习新课打下基础。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解《烛之武退秦师》的背景、人物、故事情节，重点解析文言文中的关键词汇和句式。

-词汇解析：如“烛之武”、“退秦师”、“辞曰”等词汇的含义和用法。

-句式解析：如宾语前置、省略句、倒装句等句式的结构和意义。

-举例说明：通过分析文中的具体例子，如烛之武如何运用辞令说服秦师退兵，帮助学生理解知识点。

-互动探究：分组讨论烛之武的谋略和退秦师的过程，探讨其成功的关键因素。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：学生自主完成以下练习：

-翻译练习：选择课文中的重点句子，让学生进行翻译。

-写作练习：以烛之武的身份，写一篇说服秦师的短文。

-思考讨论：讨论烛之武的谋略在现代生活中的实际应用。

-教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.总结反馈（约10分钟）

-总结知识：教师总结本节课的核心内容，强调重点和难点。

-反馈评价：教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生的积极表现，指出需要改进的地方。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生复习本节课的内容，完成指定的文言文阅读和写作任务。

-提醒注意事项：强调作业的完成标准和提交时间。

6.结束语（约5分钟）

-结束语：教师以鼓励的话语结束本节课，激发学生对文言文和古代文化的兴趣，期待下一节课的学习。

六、知识点梳理

1.文言文基础知识

-文言文词汇：掌握课文中出现的文言文词汇，如“烛之武”、“退秦师”、“辞曰”、“说”等，理解其古义和现代汉语中的差异。

-文言文句式：学习课文中的特殊句式，如宾语前置（如“臣之死，二君之不暇也”）、省略句（如“辞曰：‘……’”）、倒装句（如“吾谁欺？欺天乎？”）等。

-文言文修辞：分析课文中的修辞手法，如对仗、排比、夸张等，理解其修辞效果。

2.《烛之武退秦师》课文内容

-背景介绍：了解《烛之武退秦师》的历史背景，包