三年级上数学教案-分数的练习-苏教版.docxVIP

三年级上数学教案分数的练习苏教版

教案：分数的练习

一、教学内容

本节课的教学内容来自于苏教版三年级上数学教材，主要涉及分数的练习。具体包括分数的加减法运算、比较分数的大小以及分数的应用。

二、教学目标

1.让学生掌握分数的加减法运算规则，能够熟练地进行计算。

2.培养学生比较分数大小的能力，能够准确判断两个分数的大小关系。

3.通过实际应用问题，培养学生运用分数解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：分数的加减法运算，特别是涉及到不同分母的分数的加减法运算。

2.教学重点：掌握分数的加减法运算规则，能够熟练地进行计算；培养学生比较分数大小的能力。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。

2.学具：练习本、铅笔、橡皮、分数卡片、计数器。

五、教学过程

1.实践情景引入：假设小明有3个苹果，小红有2个苹果，请问小明和小红一共有多少个苹果？

2.讲解分数的加法：以小明和小红的苹果为例，解释分数的加法运算规则。将3个苹果看作是分母为1的分数，2个苹果看作是分母为1的分数，将两个分数相加，得到分母为1的分数5个苹果。

4.讲解分数的减法：以小明和小红的苹果为例，解释分数的减法运算规则。将3个苹果看作是分母为1的分数，2个苹果看作是分母为1的分数，将两个分数相减，得到分母为1的分数1个苹果。

6.讲解比较分数的大小：通过实际例子，解释如何比较两个分数的大小。例如，比较1/2和1/3的大小，可以将两个分数转化为相同分母的分数，得到3/6和2/6，显然3/6大于2/6，所以1/2大于1/3。

8.应用问题练习：小明有5个橙子，小红有7个橙子，请问小明和小红一共有多少个橙子？请用分数表示答案。

六、板书设计

板书示例：

分数的加法：

3/6+2/6=5/6

分数的减法：

5/82/8=3/8

比较分数的大小：

1/21/3

七、作业设计

1.请学生完成练习本上的相关练习题。

2.请学生运用分数解决实际问题，例如：小明有6个糖果，小红有4个糖果，请问小明和小红一共有多少个糖果？用分数表示答案。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

在教学过程中，学生对分数的加减法运算掌握得比较好，但在比较分数的大小时，部分学生还存在困难。在今后的教学中，可以更多地提供实际例子，让学生通过观察和操作，加深对分数大小比较的理解。

拓展延伸：

可以让学生进一步学习分数的乘法和除法运算，以及分数在实际生活中的应用，提高学生运用分数解决问题的能力。

重点和难点解析

在本次教学中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生理解和掌握分数的加减法运算以及比较分数的大小至关重要。

一、分数的加减法运算规则的讲解

在讲解分数的加减法运算时，我使用了小明和小红的苹果作为实际例子，这是为了让学生能够更直观地理解分数的加减法运算规则。我将3个苹果看作是分母为1的分数，2个苹果也看作是分母为1的分数，通过将两个分数相加，得到分母为1的分数5个苹果。这样的讲解方式可以帮助学生建立起分数加减法的直观印象，加深他们对分数加减法运算规则的理解。

二、比较分数的大小的方法

在讲解比较分数的大小时，我通过实际例子解释了如何比较两个分数的大小。例如，我比较了1/2和1/3的大小，将两个分数转化为相同分母的分数，得到3/6和2/6，从而判断出1/2大于1/3。这个方法可以帮助学生建立起比较分数大小的系统思维，提高他们准确判断分数大小关系的能力。

三、应用问题练习的设计

在应用问题练习的设计中，我给出了小明有5个橙子，小红有7个橙子的问题，让学生用分数表示答案。这样的设计旨在让学生能够将所学的分数运算知识应用到实际问题中，提高他们运用分数解决问题的能力。通过解决这类问题，学生可以进一步巩固对分数加减法运算的理解，并培养他们的数学思维能力。

本节课程教学技巧和窍门

在讲解本堂课程时，我采取了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。

一、语言语调的运用

在讲解分数的加减法运算和比较分数的大小时，我注意到了语言语调的运用。我尽量使用简洁明了的语言，避免使用复杂的术语，让学生能够更容易理解和掌握。同时，我还运用了语调的变化，如升调和降调，来强调重要的概念和运算规则，帮助学生更好地关注和记忆。

二、时间分配的合理安排

在课堂教学中，我合理分配了时间。我先用一部分时间讲解分数的加减法运算和比较分数的大小的规则，然后给学生一定的时间进行随堂练习，再用一些时间进行应用问题练习。这样的时间分配可以让学生在听讲和练习中交替进行，更好地巩固所学知识。

三、课堂提问的引导

在讲解过程中，我积极引导学生进行课堂提问。我鼓励学生提出问题，并给予他们充分的时间和空间来表达自己的疑惑。我还运用提问的方式，引导学生思考和探讨，激发他们的学习兴趣和动力