社会学第三章-人的社会化讲课讲稿.pptVIP

社会学第三章人的社会化;第三章人的社会化;任何社会都是由具体的人组成的，社会的良性运行和协调发展离不开个体的参与和建设。因此，社会学必须考察：人是如何从一个生物个体成长为一个社会人的？个体的人格和角色技能是如何形成和发展的？怎样培养有利于社会良性运行和协调发展的人格和角色？如此等等，都与人的社会化相关。;一、社会化的定义

所谓社会化，是指个体在与社会的互动过程中，逐渐养成独特的个性和人格，从生物人转变成社会人，并通过社会文化的内化和角色知识的学习，逐渐适应社会生活的过程。

社会化的最终结果就是形成每个人独特的“人格”。“人格”指的是特殊的思想、感觉和自我观照的模式，它们构成了特殊个体的一系列鲜明的品质特征。

人格包括：认知（思想、知识水平、知觉记忆）

行为（技能、天赋）

情感（感觉、感情）

;作为生物个体的人经过社会化，能够成为具备社会知识、掌握社会规范的社会人，需要一定的生物条件，不是任何生物都可以经过社会化而成为社会人的。

1.社会化的生物及社会条件

个体的社会化是以人的生物遗传素质为基础的。在生物界中，只有人类个体能够接受社会化的训练而具备社会属性，并参与人类社会生活，离开了人类特有的生物素质，社会化的活动就无法进行。

语言能力；思维能力；学习能力；较长的生活依赖期

;三、社会化的过程和内容

早期社会化：模仿

早期社会化包括儿童期和青年期的社会化。

成人继续社会化：在成年期，人在生理上已经完全成熟，并将面临许多重大生命事件的发生，比如恋爱、结婚、生子、就业等。成年人的社会化主要是初级社会化基础上的发展社会化或继续社会化。

;社会化的内容

个人在社会化的过程中，基本内容主要包括生活和劳动技能的学习、道德规范的学习和角色扮演的学习三大方面。;四、社会化中介

是指有重要意义的社会化过程在其中发生的那些群体或社会背景。家庭、同龄群体、组织、媒体、工作场所成为主要的社会化中介。

1.家庭：母亲是儿童早年最重要的个人；传统社会，一个人出生的家庭在很大程度上决定了个人在此后一生中的社会位置。现代社会则不完全是以此方式继承。在不同家庭环境，儿童养育方式不同，蕴含的价值和期望也不同。儿童、青少年和父母辈之间眼光产生了分歧。;;;五、研究社会化的理论视角;;;人格发展“八阶段”论：埃里克森（E.Erikson）人成长的每一阶段都会遇到心理问题，都要对环境所提出的特定社会要求做出反应，解决了问题心理和行为则表现积极反应，否则会出现认同危机。

信任与不信任（婴儿时期，0-1岁）

自主与羞怯、怀疑（幼儿时期，2-3岁）

主动与内疚（学前时期，4-5岁）

勤奋与自卑感（学龄时期，6-11岁）

认同与角色混淆（青少年时期）

亲密与孤独感（青年或成年早期）

关注后代与关注自我（中年或成年期）

完善与绝望（成熟期或老年期）

;第二节儿童社会性别的社会化;;;;;;第三节生命历程中的社会化;;二、儿童社会化发展理论

儿童与其他动物相比，最独特的性质之一就是人类的自觉（self-aware）。

儿童在两岁后才开始使用“我”、“自己”和“你”的概念。自我的形成是个富有争议的话题。儿童是如何思考自身及其环境的。

1.米德：符号互动论。婴幼儿首先通过模仿周围人的行动发展为社会存在的。从玩耍（play）到四五岁时的游戏（game），再到“客我”(agent)。个体通过以他人看待自己的眼光来看待自己，发展起自我意识。到八九岁时开始理解社会整体价值与道德。;;三、生命历程理论

基本分析范式是将个体生命历程理解为一个由多个生命事件构成的系列。生命事件发生的时间地点和内容深受社会结构的影响，反过来又会影响到个体的角色扮演。

社会结构与个体生命历程之间关系：

1）生命发生的时间和空间

2）生命的相关性

3）生命的时间安排

4）人的能动性

;四、生命历程社会化的类型

1.基本社会化：儿童期传授语言和其他认知本领

2.预期社会化：青年期为将来扮演角色做准备

3.发展社会化：成年人适应新角色要求而学习的过程

4.逆向社会化：晚辈向长辈传授文化规范

5.再社会化：放弃已有规范确立新价值标准和规范;五、代沟问题

代沟是指社会的不同世代之间在价值观念和行为选择方面出现的差异、隔阂甚至冲突。代沟是社会发展过程中的正常现象。对代沟性质要具体分析。;六、社会角色及其类型