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三年级数学上册《毫米的认识》的教学反思（精选6篇）

身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，教学反思能

很好的记录下我们的课堂经验，那么什么样的教学反思才是好的呢？

以下是小编整理的三年级数学上册《毫米的认识》的教学反思（精选6

篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

三年级数学上册《毫米的认识》的教学反思篇1

本节课使学生在已经认识了长度单位“米”和“厘米”的基础上

进行教学的。由于课前已经要求学生回家预习并做好相应学具的准备，

所以本节课的教学效果还是比较好的，多数学生已经建立了1毫米的

长度的概念。

在课堂上，我从学生的回答问题中发现，学生在课前所做的预习

时，已经知道了“毫米”这个测量物体长度的单位，但还没有建立1

毫米的长度的概念，所以在本节课的教学中，我重点帮助学生建立1

毫米的长度的概念。

本节课，我在教学中充分让他们“做数学”，让学生通过观察，

估计，交流，测量等活动，突破教学难点。

本节课，我认为上得最精彩的地方是学生在初步认识了1毫米的

长度时，能够从身边找出许多适合用毫米作单位的物体。如：作业本

的厚度、橡皮擦的长度、直尺的厚度、液晶电脑显示器的厚度、课桌

面的厚度、某地区的降水量……学生由自己熟悉的学习用品到身边较熟

悉的物品的举例，充分说明学生已经建立了“毫米”这个长度单位的

概念。

总的来说，这节课的课堂教学效果还是不错的；当然，也还存在

一些问题，如：个别学生的测量还不够准确，

三年级数学上册《毫米的认识》的教学反思篇2

这节课我们学习了《毫米的认识》。在此之前，关于长度单位我

们已经学过了米、厘米的认识。

在教学时，首先让学生动手操作，让学生感到毫米的建立是日常

测量的需要，刺激了学生的求知欲。使学生体会到数学就在我们的身

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三年级数学上册《毫米的认识》的教学反思（精选6篇）--第2页

边，数学与我们的生活紧密联系，进而增强学生学习数学的兴趣。

米和厘米学生在生活中见过，而“毫米”的知识，在学生以前的

生活和学习中基本上没有接触过。因此在教学中可从从感性入手，充

分调动学生的多种感官，通过看、摸、比、找、量等一系列活动，使

学生对长度单位毫米形成深刻的印象，建立1毫米的正确表象，将数

学知识运用到生活实际当中。并通过对直尺的观察，放手发动学生独

立探索厘米与毫米之间的关系，知道1厘米=10毫米。在认识毫米后，

将数学知识应用到生活中，比如让学生测量粉笔长度，铅笔盒，动手

画一画等环节，使学生学以致用。使学生将已有知识进行巩固。

虽然觉得这节课学生学得好可以，但是在练习中却出了一定的问

题。最主要的原因可能就是在课堂上建立的表象不具体。学生都知道

一元硬币的厚度大约是1毫米，但是却没有让学生亲自去摸一摸。练

习的反馈情况使我明白要想提升课堂效率，提高学生的学习积极性，

首先得还课堂与学生，以学生为主体，切实围绕学生的转。

三年级数学上册《毫米的认识》的教学反思篇3

本节课内容是在学生学习了长度单位“米和厘米”的基础上，学

习毫米的，《数学课程标准》中明确提出：“教师应根据学生的具体

情况，对教材进行再加工，有创造性地设计教学过程。”

为了给学生提供充分自由的思考空间，敢于放手让他们实践，培

养创造性思维，因此，本节课教学中我创造性地安排了一些让学生量

一量活动，鼓励学生在活动中充分开展推理和想象，使他们体会1毫