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结题鉴定意见

结题鉴定意见7篇

结题鉴定意见1

该课题是在全国高中新课程改革开展的起始阶段开展的，课题组

在认真学习基础教育课程理论的基础上，以敏锐的眼光和较深的洞察

力选择了这一对新课程实施带有关键性特点的科研课题，这在省内外

是具有前瞻性和领先性的。经过两年多的研究实验，课题进展顺利，

结题报告完备，研究和运用环节完整，研究成果较为丰富，体现了课

题组的扎实研究水平和现代科研意识。本课题研究基于高中新课程的

实际，取得了较丰富的成果，其主要特点体现在以下几个方面：

具有很强的规范性。课题的设计、组织和管理规范，研究目的明

确，研究方法得当，研究的过程阶段明晰，研究过程中的形成性资料

积累完整丰富。

具有很强的创造性。课题针对当前高中课程改革的趋势与要求设

题，较好地研究了课程资源开发与利用这一亟待解决的教学实践问题，

并且探索了有效开发课程资源的方法和途径，()诸如利用互联网查阅、

开展户外实践活动、充分利用校内资源等，尤其是让学生成为课程资

源的开发者，这些做法具有创新意义和价值。

具有很强的实践性。课题有效地将理论探索和教学实践有机结合

起来，根据新课程条件下课堂教学的需要，基于模块进行课程资源的

开发与利用，丰富了教学内容，拓宽了学生视野，培养了学生搜集和

处理信息的能力，开发了学生的创造力，提高了教学质量和教学素质，

使课堂教学开展得扎实有效。

具有很强的广泛性。在整个研究过程中，学生和教师都是课程资

源开发的主人，成立了众多的学生活动小组，有多个学科多名教师积

极广泛参与，形成了多篇调查报告和案例分析报告，彰显出参与的广

泛性和影响的广泛性。

课题研究是基于模块教学并为教学服务的，形成了富有特色的教

学研究机制，丰富了校本教研的内容，培养了学生自己发现问题、自

己研究问题、自己解决问题的自主性和主体性，提高了教师驾驭教材

的能力，促进了教师的专业成长，形成了一种高效、协调与共享的校

内与校外相结合的课程资源开发模式，为新课程的顺利实施提供了资

源的保证。

该项研究多种方法并举，为课程资源建设提供了一种可资借鉴的

范式，具有重要的实践借鉴意义。

鉴于以上意见，专家组认为该项研究成果丰硕，在理论和实践两

个方面都有新的突破，在泰安市处于领先地位，一致同意通过鉴定，

同时建议课题组在今后的实践中继续深化研究，进一步拓宽课程资源

开发与利用的途径，强化课程资源与教学内容的有机整合，在理科教

学领域加大资源开发力度，建立一种长效的课程资源开发与利用的机

制。

结题鉴定意见2

瓯海区景山中学郑王路老师主持的浙江省教研系统规划课题《话

题式英语口语自主学习的指导策略研究》以新课程标准为指导，从目

前学校英语教学中存在的问题及农村初中学生英语学习现状出发，结

合学生使用的《新目标英语》教材的各单元话题，以课堂教学为抓手，

以话题为载体，指导学生英语口语自主学习能力的训练与培养，提高

学习效率，促进英语口语教学，效果显着。鉴定组成员详细审阅了主

持人的课题主报告以及其他相关资料，结合该课题平常开展的研讨活

动与中期汇报活动等过程性研究情况，进行了认真的分析、讨论，提

出如下鉴定意见：

一、选题具有适切性。

该课题研究范围微观，切口小，学科特点鲜明，可操作性强。课

题组成员能针对学科教学中重要内容――“口语教学”板块，从“话题”

这一中心议题切入，研究以提高学生的自主学习能力为目标的有效指

导策略，在理论上和实践上都具有重要的研究价值和现实意义。

二、课题研究方法得当。

采用了适合本课题研究特点的行动研究法、调查法、文献资料法

等，使课题研究呈现了一定的方法性。课题研究设计与实施规范，具

体表现在：背景分析透彻，从四个层面阐明英语教学及英语口语教学

中存在的现实问题；据此提出的四项研究目标，恰当明确，内容展开

具体清晰；对“话题”等核心概念界定准确明晰，引证资料可靠，论

证分析基本严密，结论合理可信。

三、课题研究过程扎实。

课题主持人以饱满的热情和认真负责的精神团结课题组所有成员，

充分发挥团队的智慧和力量，科学规划课题研究进程并有序组织实施。

以理论为指导，以问题为主线，立足课堂教学实践，注重专题研讨，

做到课内与课外相结合、教学内容与生活内容相结合、课题研究和校

本研修相结合，做到真研究、真讨论、真实践，使研究问题得以有效

解决，“草根式”研究气息浓厚