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《大象的耳朵》教学设计

《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着

一对耳朵，小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见

到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。

于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵

得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，只要我们

自己喜欢，自己舒服，与众不同也不是问题。

1.认识“似、耷、咦”等10个生字，会写“扇、遇、慢”等8个

生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

2.用学过的方法理解学习和理解词语。

3.通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的，

要学会坚持自己的观点。

通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的，

要学会坚持自己的观点。

讲读法、情境教学法

2课时

多媒体课件。

第一课时

一、激趣引入

1．孩子们，你们喜欢动物吗？都喜欢些什么动物？它们都有些

什么特点？

2．学生自由汇报交流。

3．你们喜欢大象吗？大象的各部分都有些什么作用？

4．学生交流讨论。

5．那你们知道大象的耳朵都有些什么作用？

6．揭示课题，今天我们就来学习《大象的耳朵》。

7．读课题，说说你想到了些什么？

二、初读课文，检查预习情况

1．学生自读课文。

（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一

读。

（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。

（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。

（4）有不理解的词语请圈出来。

2．学生按要求自读课文。

3．检查学生的预习情况。

（1）分男女生对读课文，注意孩子们对生字的阅读情况。

（2）出示本课要求认的10个生字，让学生开火车读一读。

（3）说说哪些生字在认识上有困难，请同学们帮忙认一认。

（4）分类认生字。

A．通过字形理解并认识生字：耷、竖、竿、撑、烦。

B．学习感叹词：咦。

C．认识：舞、痛。

D．了解多音字。

似(shì)(sì)扇(shān)(shà

n)

（5）同桌玩玩你指我认，我指你认的游戏。

（6）把拼音宝宝的帽子脱了，看看你还认识吗？

（7）把生字宝宝带到词语中，读一读，认一认。

（8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得又通顺又流利？

三、再读课文，了解课文的主要内容

1．学生再读课文，想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有

趣的事情？

2．学生总结汇报。

3．老师根据学生的汇报情况，小结：大象耷拉着一对大耳朵，

小兔子、小鹿、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这

么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用

竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又

心烦，最后，它又把耳朵放下来。

4．齐读课文，读出大耳朵身上发生的趣事。

四、书写指导

1．观察要求书写的8个生字，看看有哪些地方需要提醒同学

们注意。

2．同学们互相提醒需要注意的地方。

3．分类指导书写。

（1）左右结构的字的书写，一般都是左窄右宽。

如：慢、根。

（2）上下结构的字的书写，一般是上窄下宽。

如：安、最。

（3）指导半包围结构的字的书写，先外后里。

如：扇、遇、痛。

（4）对比书写：免和兔，免字少一点，兔字多一点。

4．学生描红，老师巡视指导。

5．学生书写生字。

五、布置作业

1．熟读课文，了解课文主要内容。

2．抄写生字。

3．抄写新词。