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Unit1TeenageLifeReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1TeenageLifeReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是Unit1TeenageLife中的ReadingforWriting部分，选自2024-2025学年高一英语人教版（2019）必修第一册。本节课旨在通过阅读一篇关于青少年生活的文章，引导学生理解并掌握文章的结构、语言特点和写作技巧，从而提高学生的写作能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段学过的英语阅读和写作知识有紧密联系。教材中涉及到的青少年生活话题，学生已有一定的生活体验和背景知识。此外，本节课将重点讲解文章的结构和写作技巧，这些内容与学生在初中阶段学习的英语写作知识相辅相成，有助于提高学生的写作水平。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和表达观点的能力，提高学生的英语写作技能，使其能够运用所学知识创作结构清晰、内容连贯的短文。

2.文化意识：通过文章内容的学习，增强学生对多元文化的理解和尊重，提高跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生在阅读和写作过程中发展批判性思维，学会从不同角度分析问题，提出自己的见解。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂互动和小组讨论，提高解决问题的效率。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解和掌握文章的主旨大意和结构，能够识别并运用文章中的关键信息。

②学习并运用文章中的写作技巧，如主题句的撰写、段落的过渡和逻辑连接词的使用。

2.教学难点

①分析文章的深层含义和作者的观点态度，能够对文章内容进行批判性思考。

②在写作中准确运用所学词汇和语法结构，创作出语法正确、表达清晰的段落或短文。

③结合自己的生活体验，创造性地进行写作，使文章内容丰富、有说服力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，通过讲解文章结构和写作技巧，为学生提供清晰的指导。

2.讨论法，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对文章内容的理解和个人的观点。

3.案例分析法，分析优秀范文，让学生通过实例学习写作技巧。

教学手段：

1.使用多媒体设备展示文章内容，增强视觉冲击力，提高学生的学习兴趣。

2.利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的写作进度和存在的问题。

3.网络资源辅助，提供相关的背景资料和额外阅读材料，丰富学生的知识储备。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对ReadingforWriting的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道如何通过阅读来提高写作能力吗？阅读和写作之间有什么联系？”

-展示一些关于阅读技巧和写作技巧的图片或视频片段，让学生初步感受阅读与写作的紧密联系。

-简短介绍ReadingforWriting的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.ReadingforWriting技巧讲解（10分钟）

目标：让学生了解ReadingforWriting的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

-讲解ReadingforWriting的定义，包括其目的和意义。

-详细介绍ReadingforWriting的组成部分，如阅读策略、信息提取、结构分析等。

-通过实例或案例，让学生更好地理解ReadingforWriting在实际写作中的应用。

3.文章案例分析（20分钟）

目标：通过具体文章案例，让学生深入了解ReadingforWriting的技巧和方法。

过程：

-选择几篇具有代表性的文章，让学生分析其结构和写作技巧。

-详细介绍每个案例的文章结构、语言特点和写作技巧，让学生全面了解ReadingforWriting的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际写作的影响，以及如何运用ReadingforWriting技巧提升自己的写作水平。

-小组讨论：让学生分组讨论如何将ReadingforWriting技巧应用到自己的写作中，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一篇文章进行ReadingforWriting技巧的分析和讨论。

-小组内讨论文章的结构、语言运用和写作技巧，以及如何将这些技巧应用到自己的写作中。

-每组选出一名代表，准