人教版数学三年级上册第四单元《用万以内的加减法解决问题》教学设计.pdf

人教版数学三年级上册第四单元《用万以内的加减法解决问题》教学设计--第1页

课时教学设计

课时本单元第4课时课题用万以内的加减法解决问题

人教版义务教育六年制小学数学教科书第五册第四单元第43的内容，解决问

题是在学习了三位数加减两、三位数的基础上进行教学的。一方面，通过应用前

面所学的知识解决实际问题，渗透学以致用的思想，同时巩固学生对知识的掌握。

教学内容

另一方面，教学内容主要围绕两个问题展开，不同的问题采取不同的方法，对于

分析

“应付多少钱”的问题采用精确计算的方法，而对于“应准备多少钱”的问题采

用估算的方法。在教学过程中，重点让学生在两者的比较中体会解决实际问题中，

根据具体情况灵活选择解决方法的重要性和策略。

在小学数学中，求简单的平面几何图形的周长，学生已有一定的基础，但是

求曲线平面几何图形的周长，学生是初步接触，学习这一类的新知识，学生有一

定的困难。只有让学生理解圆周长公式的来龙去脉，才能在理解的基础上，记忆

学情分析

和灵活运用公式解决生活中的实际问题。学生是在掌握长方形、正方形周长和认

识圆的基础上学习这一知识的，并且有一定的学习能力，因此完全有可能在老师

的引导下，通过动手操作、合作交流、获取新知。

1.初步学会减法的估算方法。

2.在解决实际问题的过程中，通过交流探讨和对比算法，体验估算的意义，

目标确定学会利用合适的策略解决实际问题。

1.教学重点：学会减法的估算方法。

学习重点

2.教学难点：学会利用合适的策略解决实际问题。

难点

学习活动设计教师二次设计

【环节一：复习导入新课。】

1.教师课件逐一展示下面的题目，学生抢答。

320＋450＝500＋200＝260＋180＝610＋240＝

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400＋300＝100＋350＝800＋120＝260＋400＝

2.分一分。

211203287415306195399254362409387188

[设计意图：通过复习旧知，激发学生的学习兴趣。分一分环节，

让学生温习近似数，为下面的估算打下良好的基础。]

【环节二：预习反馈】

点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课

要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么

问题）

［设计意图：有利于教师根据学生预习的情况，有侧重点地调

整教学方案。］

【环节三：自主活动，探索新知。】

课件出示教材第43页例4情境图。

师：请同学们认真观察，从图中你能获得哪些数学信息？

指名学生说一说。

师：问题1，你有什么想法？爸爸要准备的钱必须一分不多，一

分不少吗？可以怎么准备呢？

学生讨论，指名学生说一说。

师：对，为了保证钱足够用，爸爸可以多准备一些。爸爸大概

多少钱就够了呢？这就用到了估算。

学生自主交流，探讨估算方法。指名学生汇报估算方法。

方法一：166接近170225接近230558接近