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《太阳系大家庭》教学设计教科版科学六年级下册(1)--第1页

3.1《太阳系大家庭》教学设计

教材分析

本课是六年级下册《宇宙》单元的第1课。在前面的学习中，学生已经学习了日、地、

月系统，本课在此基础上扩大研究范围，研究太阳系这个“大家庭”。教科书探索板块中主

要安排了三个活动。第一个活动，学生在活动手册上添加除了太阳、地球、月球以外自己所

知道的天体，补充完善太阳系的天体信息，然后与同学交流。第二个活动，学生将重点了解

太阳自身的一些特点。第三个活动，了解太阳系大家庭中的其他天体。通过这三个活动，学

生在收集、整理、汇报、完善信息的过程中对太阳系有了更科学、系统地认识。

学情分析

通过之前的学习，学生对日、地、月系统已有一定的认识，在本课中，学生需要通过收

集资料的方式进一步了解太阳及太阳系。所以学生需要有较强的证据意识，并在整个学习过

程中学会如何提取关键材料来构建太阳系的概念。由于学生对太阳系的认识程度不同，教师

需要根据学生的前概念情况及教学条件，提供充足的资料辅助学生完成本课的学习。

教学目标

科学知识目标

知道太阳和围绕它运动的行星及其卫星、矮行星、小行星、彗星、流星等天体组成了太

阳系，太阳是太阳系的中心。

科学探究目标

1.收集资料，认识和了解太阳。

2.能够根据提炼太阳系的相关信息。

科学态度目标

认识到在讨论交流中对信息进行分析比较，对于丰富、修正、完善原有的认识是必要的。

科学、技术、社会与环境目标

感受到随着科学技术的发展，人类对太阳系的认识会更深化。

教学重难点

重点：通过资料了解太阳系中太阳的特点和其他天体。

难点：通过对信息的分析比较，修正、完善自己原有的太阳系知识。

教学准备

为学生准备：太阳系的基本资料、学生活动手册。

教师准备：教学课件、思维导图记录单。

教学设计

聚焦

1.引入：出示课件图片，同学们看到的这张照片，是1995年4月1日，通过哈勃望

远镜在老鹰星云中拍摄到的一张珍的照片，在其中最高的一根柱子里孕育着许多新生的恒

星，因而得名“创生之柱”，今天，老师带领着同学们一起来探索浩瀚的宇宙，让我们认识

“太阳系大家庭”吧！

2.我们上学期已经学习了太阳、地球和月球的运动关系，谁来描述它们之间的相对运

动关系和主要特点？

(预设：太阳会发光发热，地球围绕着太阳公转，月球是地球的卫星，围绕着地球转动。）

3.提问：太阳是一颗恒星，地球是一颗行星，月球是地球的卫星。除了太阳、地球和月

球外，你们还知道太阳系中有哪些天体？

（预设：太阳系中有水星、金星、火星、木星、土星等天体）

【设计意图】通过回顾日、地、月三者的运动关系和主要特点，唤起学生对于太阳系这

个系统的原有认知，引发学生对太阳系中还有哪些天体的思考，从而顺势揭题。

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探索与研讨

探索一：我们知道的太阳系

1.过渡：同学们说了这么多自己知道的太阳系中的天体，那么请大家结合自己了解的有

关这些天体的知识，把它们添加到我们的活动手册中去。

2.提问：在绘制过程中，我们要注意些什么？

（预设：绘图时用用铅笔，便于修改，我们用圆圈代表天体，最好画在它们对应的位置

上，天体旁要用文字标注名称等重要信息。不考虑天体大小和实际比例关系，只要体现了太

阳系中包含了哪些天体就可以。）

3.布置任务：指导学生分组活动，并按要求认