2024-2025学年高中生物学选择性必修2 生物与环境北师大版（2019）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中生物学选择性必修2生物与环境北师大版（2019）教学设计合集

目录

一、第1章生物与环境的关系

1.1第一节环境对生物的影响

1.2第二节生物对环境的适应

1.3本章复习与测试

二、第2章种群与群落

2.1第一节种群的特征

2.2第二节种群的数量变化

2.3第三节群落的结构

2.4第四节群落的演替

2.5本章复习与测试

三、第3章生态系统

3.1第一节生态系统的结构

3.2第二节生态系统的能量流动

3.3第三节生态系统的物质循环

3.4第四节生态系统的信息传递

3.5第五节生态系统的相对稳定性

3.6第六节生态系统稳定性的维持

3.7本章复习与测试

四、第4章人与环境和谐发展

4.1第一节人口增长对环境的影响

4.2第二节环境问题对人类生存与可持续发展的影响

4.3第三节生态环境的保护

4.4第四节生态工程在环境保护中的应用

4.5本章复习与测试

第1章生物与环境的关系第一节环境对生物的影响

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

二、核心素养目标

培养学生对生态环境的认知和责任感，提高他们运用科学思维分析环境与生物相互关系的能力，增强实践操作技能，以及运用生物学知识解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生能够理解环境因素对生物的影响，培养他们的生态保护意识，形成科学的自然观和可持续发展的观念。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解非生物因素对生物的影响，包括光、温度、水、土壤等。

②掌握生物与生物之间的相互关系，如捕食关系、竞争关系、共生关系等。

2.教学难点

①区分直接环境因素和间接环境因素对生物的影响，并能够举例说明。

②分析复杂环境因素相互作用时对生物的综合性影响，如多种环境因素共同作用下的生物适应性变化。

四、教学资源

1.软硬件资源：生物实验室、显微镜、实验材料（如植物、动物样本）、多媒体投影仪。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：生物学相关教学软件、数字化教学资源库、在线教育平台。

4.教学手段：小组讨论、案例分析、实验操作、课堂提问。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括章节重点内容摘要、相关视频资料，要求学生预习环境对生物影响的基本概念。

设计预习问题：围绕环境因素的分类及其对生物的影响，设计问题如“列举出你所知道的非生物环境因素，并说明它们如何影响生物。”

监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习完成情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，理解环境因素对生物的影响。

思考预习问题：针对预习问题，学生记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，教师可提前了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源的有效共享和预习进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段生物与环境相互作用的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解非生物因素和生物因素对生物的影响，结合实例分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同环境因素对特定生物的影响。

解答疑问：针对学生在学习过程中产生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并参与课堂讨论。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分析环境因素对生物的具体影响。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，积极提问和参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解环境因素的分类及其影响。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析问题。

合作学习法：培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如“分析某种生物如何适应其生活环境。”

提供拓展资源：提供相关书籍、网站链接等资源，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提高学习效率。

本节课的教学实施过程中，每个环节都紧密围绕教学重点和难点展开，确保学生能够掌握环境对生物影响的基本概念和实例分析，同时通过实践活