第四单元 练习四 教案2023-2024学年数学四年级下册-北师大版.docxVIP

第四单元练习四教年数学四年级下册北师大版

作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“教学相长”，在教学过程中，我注重启发学生思维，引导学生探索，从而达到提高学生能力的目的。下面是我根据北师大版四年级下册数学教材，针对第四单元练习四所制定的教案。

一、教学内容

本节课的教学内容主要包括教材第四单元练习四中的习题，这些习题涵盖了本单元所学的知识点，如分数的加减法、乘除法，以及解决实际问题等。通过这些习题的练习，使学生巩固本单元所学知识，提高解决问题的能力。

二、教学目标

1.知识与技能目标：学生能够熟练掌握分数的加减法和乘除法的运算方法，并能应用于解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过练习，培养学生的运算能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动参与课堂活动，增强对数学学习的兴趣。

三、教学难点与重点

重点：分数的加减法和乘除法的运算方法。

难点：将所学知识应用于解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：黑板、粉笔、课件。

学具：练习本、笔。

五、教学过程

1.实践情景引入：以一个实际问题为例，如“小明有3个苹果，小红的苹果数是小明的2倍，请问小红有多少个苹果？”引导学生思考，引出本节课的主题。

2.例题讲解：以教材中的例题为载体，讲解分数的加减法和乘除法的运算方法，引导学生掌握运算规律。

3.随堂练习：设计一些类似的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。

4.解决问题：设计一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决，提高学生解决问题的能力。

5.小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的解题方法，培养学生的合作意识。

六、板书设计

板书设计如下：

分数的加减法：

同分母相加（减）：分子相加（减）

异分母相加（减）：先通分，再相加（减）

分数的乘除法：

分数乘法：分子相乘，分母相乘

分数除法：乘以倒数

七、作业设计

1.完成练习本上的相关习题。

2.请举例说明分数的加减法和乘除法在实际生活中的应用。

答案：

2.例如：购物时，商品A原价10元，现价8元，求现价比原价便宜了多少？解答：原价看作10/10，现价看作8/10，10/108/10=2/10，即现价比原价便宜了2/10元，也就是2元。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了分数的加减法和乘除法的运算方法。在解决问题环节，学生能够将所学知识应用于实际问题，提高了学生的解决问题的能力。板书设计简洁明了，有助于学生巩固所学知识。

拓展延伸：

请学生课后思考，分数的加减法和乘除法在实际生活中有哪些应用场景？如何运用所学知识解决实际问题？

重点和难点解析

一、实践情景引入的设计

二、例题讲解的方法

例题讲解是教学过程中的核心环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。在讲解例题时，我采取逐步引导的方法，让学生观察题目，找出关键信息；然后分析问题的解决思路，明确需要使用的数学知识点；让学生跟我一起动手计算，解释每一步的运算原理。通过这种方法，学生能够更加清晰地理解例题的解题过程，从而加深对知识点的印象。

三、随堂练习的安排

随堂练习是检验学生学习效果的重要手段。在安排随堂练习时，我注重练习题的层次性和多样性。一方面，我会设计一些基础题，让学生巩固基本的运算方法；另一方面，我也会设计一些提高题，让学生在解决问题的过程中发挥自己的创新能力。我还会根据学生的实际情况，适时调整练习的难度，确保每个学生都能在练习中得到有效的提升。

四、板书设计的合理性

板书是课堂教学的辅助工具，合理的板书设计能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。在设计板书时，我会尽量简洁明了地呈现关键信息，避免冗长的文字描述。例如，在讲解分数的乘除法时，我会将分数的乘法和除法运算规则以图示的形式展示在黑板上，让学生一目了然地看出两者之间的关系。这样的板书设计不仅有助于学生对知识点的记忆，还能够激发他们的思维活性。

五、作业设计的实用性

作业是课堂教学的延伸，它能够帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。在设计作业时，我注重作业的实用性和针对性。一方面，我会布置一些与课堂例题类似的基础题，让学生在完成作业的过程中加深对知识点的理解；另一方面，我也会布置一些实际问题，让学生将所学知识应用于解决生活中的问题。通过这样的作业设计，学生能够更好地将所学知识与实际生活相结合，提高数学学习的兴趣和效果。

实践情景引入的设计、例题讲解的方法、随堂练习的安排、板书设计的合理性以及作业设计的实用性是我在教学过程中需要重点关注的细节。通过对这些细节的精心设计和实施，我能够有效地提高学生的学习效果，培养他们的数学素养。在今后的教学工作中，我将继续努力，不断探索更有效的教学方法，为学