二年级下册数学教案-3.5 三位数的减法 ︳西师大版.docxVIP

二年级下册数学教案3.5三位数的减法︳西师大版

教案：三位数的减法

一、教学内容

今天我们要学习的是三位数的减法。我们将通过例题和练习来掌握这一运算方法。教材中，我们将会学习到如何进行三位数的减法运算，以及如何解决实际问题。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数的减法运算方法，能够独立完成三位数的减法题目，并能够应用到实际问题中。

三、教学难点与重点

三位数的减法运算可能会让学生感到困惑，所以我们需要重点讲解和练习。重点是让学生掌握三位数的减法运算步骤和方法。

四、教具与学具准备

为了帮助学生们更好地理解和掌握三位数的减法，我准备了一些教具和学具。教具包括黑板、粉笔和投影仪。学具包括练习本、铅笔和橡皮。

五、教学过程

1.实践情景引入：我想请大家观察一下，我们在生活中哪些地方会用到减法？比如说购物时，我们需要计算我们需要支付的金额，而我们手上的钱是有限的，这个时候我们就要用到减法。

2.例题讲解：现在请大家拿出课本，我们一起来看第66页的例题。这里有一个例子：453125=328。我们一起来看一下，这个减法是怎么做的。我们从个位数开始减，3减去5不够，所以我们要向十位数借1，变成13减去5，等于8。然后，5减去2等于3。4减去1等于3。所以，453减去125等于328。

3.随堂练习：现在请大家完成课本第66页的练习题。

4.练习讲解：现在请大家拿出练习本，我们一起来看一下大家完成的题目。我们来看第1题：345178。我们一起来看一下，这个减法是怎么做的。我们从个位数开始减，5减去8不够，所以我们要向十位数借1，变成15减去8，等于7。然后，4减去7不够，所以我们要向百位数借1，变成14减去7，等于7。3减去1等于2。所以，345减去178等于167。

5.板书设计：

六、作业设计

1.请完成课本第67页的练习题。

2.请运用三位数的减法解决一个实际问题：你和小明一起去商店买东西，你花了236元，小明花了145元，你们一共花了多少钱？

七、课后反思及拓展延伸

对于拓展延伸，我鼓励学生们在日常生活中多运用三位数的减法，比如说在购物时，可以尝试自己计算总价，这样可以提高他们的运算能力和应用能力。

重点和难点解析：

在刚才的教案中，我发现有几个重点和难点需要学生们特别关注。我要强调的是三位数的减法运算步骤。这是本节课的核心内容，也是学生们容易出错的地方。我希望大家能够熟练掌握这个运算步骤，并且在实际操作中能够灵活运用。

第一个重点是借位的操作。在三位数的减法中，当我们遇到一个位数不够减的情况时，我们需要向高位借位。这个过程可能会让学生感到困惑，所以我要详细解释一下。

比如说，我们有一个减法题目：345减去178。我们从个位数开始减，5减去8不够，所以我们需要向十位数借位。这个时候，我们要注意，不是把十位数的3变成2，而是把十位数的3借给个位数，个位数变成13，然后13减去8等于5。然后，我们再来看十位数，4减去7也不够，所以我们需要向百位数借位。同样的，我们要注意，不是把百位数的3变成2，而是把百位数的3借给十位数，十位数变成13，然后13减去7等于6。百位数3减去1等于2。所以，345减去178等于167。

第二个重点是减法的实际应用。我希望学生们能够将所学的减法知识应用到实际生活中去。这是学习数学的重要目的之一。

第三个重点是作业的完成和复习。我希望学生们能够在课后认真完成作业，并且定期复习所学的知识。这是提高运算速度和准确性的关键。

在作业中，我们有一些实际的减法题目，需要大家运用所学的知识来解决。这些题目可以帮助你们更好地理解和掌握三位数的减法。同时，我也希望大家能够在课后多练习，提高自己的运算速度和准确性。

对于复习，我建议大家在每天的学习结束后，花几分钟的时间回顾一下当天所学的知识。这样可以帮助你们巩固记忆，避免遗忘。另外，我也会定期进行课堂测试，来检查大家的学习情况。希望大家能够认真对待这些测试，以此为契机来提高自己的学习效果。

总的来说，我希望大家能够关注到这些重点和难点，并且在学习过程中加以关注。通过不断的练习和应用，我相信大家一定能够掌握三位数的减法，并且能够将其应用到实际生活中去。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：我注意到在讲解三位数的减法运算步骤时，我使用了清晰、缓慢的语言，并且语调起伏适当。这样可以帮助学生们更好地听懂和理解我的讲解。

2.时间分配：我在课堂上合理分配了时间，确保学生们有足够的时间来听讲解、完成练习和提问。我给予了学生们充分的时间来思考和解答问题，以确保他们对三位数的减法有深入的理解。

3.课堂提问：我在课堂上积极鼓励学生们提问，并且耐心地回答了他们的问题。通过提问，我能够了解学生们对三位数的减法的理解程度，并且及时解答他们的疑惑。

4.