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七小小运动会：《9加几》（教案）一年级上册数学青岛版

今天，我们举行一场小小运动会，来学习一年级上册数学青岛版《9加几》这一章节。同学们，你们准备好了吗？

一、教学内容

我们使用的教材是青岛版一年级上册数学，今天我们将学习第66页至67页的内容，主题是《9加几》。我们将通过运动会的情境，学习9加几的计算方法，并能够应用到实际问题中。

二、教学目标

1.学生能够理解9加几的计算方法，并能够熟练进行计算。

2.学生能够在实际情境中，运用9加几的计算方法解决问题。

3.学生能够培养团队合作意识，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：学生能够理解并掌握9加几的计算方法，能够灵活运用到实际问题中。

2.教学重点：学生能够进行9加几的计算，并能够解决实际问题。

四、教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔、卡片

2.学具：练习本、铅笔、小礼物

五、教学过程

1.情境引入：举行一场小小运动会，学生扮演运动员，教师扮演裁判。教师提出问题：如果我有9个苹果，再加上几个苹果，我就有10个苹果了？引导学生思考和回答。

2.讲解9加1：教师拿出9张卡片，然后拿出1张卡片，告诉学生：9加上1等于10。并板书9+1=10。

3.讲解9加2：教师拿出9张卡片，然后拿出2张卡片，告诉学生：9加上2等于11。并板书9+2=11。

4.讲解9加3：教师拿出9张卡片，然后拿出3张卡片，告诉学生：9加上3等于12。并板书9+3=12。

5.学生练习：学生自主进行9加4、9加5、9加6的计算，并板书答案。

6.应用拓展：教师提出实际问题，如：如果我买了9个面包，又买了4个面包，我一共买了几个面包？学生进行计算并回答。

六、板书设计

板书内容如下：

9+1=10

9+2=11

9+3=12

七、作业设计

（1）9+4=

（2）9+5=

（3）9+6=

2.答案：

（1）9+4=13

（2）9+5=14

（3）9+6=15

八、课后反思及拓展延伸

通过今天的教学，我发现学生们对9加几的计算方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些学生还是会出现计算错误。在今后的教学中，我将继续强调9加几的计算方法，并通过更多的实际问题，让学生们进行练习和应用。同时，我也会鼓励学生们进行团队合作，共同解决问题，提高他们的合作意识和解决问题的能力。

重点和难点解析

对于学生们对9加几计算方法的掌握程度不同的情况，我在课堂上采取了一种循序渐进的教学方法。我通过运动会的情境，引导学生思考和回答问题，激发他们的学习兴趣。然后，我逐步引导学生进行9加1、9加2、9加3的计算，并通过板书展示答案，帮助他们理解和掌握9加几的计算方法。接着，我让学生们自主进行9加4、9加5、9加6的计算，并板书答案，以巩固他们所学的内容。我通过提出实际问题，让学生们运用9加几的计算方法进行解答，以检验他们的掌握程度。

在解决实际问题时，我发现有些学生会出现计算错误。为了帮助学生们正确地解决实际问题，我在课堂上进行了一些针对性的讲解和练习。我向学生们解释了问题和答案之间的关系，让他们明白问题是在询问什么，答案应该是什么。然后，我通过示例，向学生们展示了如何将问题转化为计算式，并进行计算。例如，对于问题如果我买了9个面包，又买了4个面包，我一共买了几个面包？，我将问题转化为计算式9+4，然后进行计算，得到答案13。我让学生们自主进行类似的练习，并对他们的答案进行指导和纠正。

本节课程教学技巧和窍门

在今天的课堂上，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果和兴趣。

我注重了语言语调的运用。在讲解9加几的计算方法时，我尽量使用生动、简洁的语言，以吸引学生的注意力。我还注意语调的变化，让学生在听讲时能够感受到节奏和变化，从而更好地理解和记忆知识点。

我合理分配了时间。在教学过程中，我既有讲解和示范的时间，又有学生自主练习和回答问题的时间。这样既能确保学生能够充分理解所学内容，又能让他们有足够的时间进行实践和巩固。

我还积极鼓励学生进行课堂提问。在讲解过程中，我鼓励学生提出问题和疑问，并给予他们充分的时间和机会进行思考和回答。这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高他们的思维能力和解决问题的能力。

情景导入是本节课的重要环节。我通过举行一场小小运动会的情境，将学生引入学习9加几的计算方法的氛围中。这样的情境能够激发学生的兴趣和好奇心，使他们更加积极主动地参与课堂学习。

在教案反思方面，我认为本节课的教学效果整体较好。学生们对9加几的计算方法有了较为深入的理解和掌握，能够熟练地进行计算并解决实际问题。然而，我也意识到有些学生在解决实际问题时仍然会出现计算错误，这可能是因为他们在列式计算和问题理解方面存在困难。因此，在今后的教学中，我将继续重点关注学生的计算错误，并通过更多的实际例