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财务分析毕业论文

项目的财务分析是指根据财务预测提供的有关项目投资、费用和

收入等财务数据,分析、考察项目的财务状况,以判断投资项目财务可行

性的一种分析评价方法。下面是店铺为大家整理的财务分析毕业论文，

供大家参考。

财务分析毕业论文篇一

随着地方本科院校越来越重视应用型人才培养，财务分析课程逐

渐成为了经管类的核心课程。该课程主要培养学生分析企业财务报告

所提供信息的质量、财务活动的效率，进而对企业进行综合分析与评

价的能力。但是，目前高校财务分析课程仍主要沿袭传统的“满堂灌”

教学模式，教学方法多为课堂讲授法，教师主导整个教学过程，学生

多处于被动的听课、记忆状态，“学”与“用”相分离，不利于学生

应用能力的培养[1]。因此，积极改变教学模式和教学方法，努力探索

和构建师生互动的教学模式成为应用型人才培养目标下教师迫切需要

解决的问题。鉴于财务分析课程的特点，我们认为引入PBL教学模式

和合作学习模式，有助于提高该课程的教学质量和学生的财务报表分

析能力，对于实现培养学生应用能力的目标，具有重要的理论价值和

实践意义。

一、PBL教学模式在财务分析理论课程教学中的优势及应用

(一)PBL教学模式在财务分析理论课程教学中的优势

在PBL教学模式下，学生是创造知识的中心，即学生自己构建知

识而不是由教师传输知识。PBL教学以问题作为学习过程的起点和参

照点，推崇主动学习和以学习者为中心，它实现了课堂讲授内容全覆

盖到问题参与的切换，教师由讲授角色到辅导角色的切换，学生由被

动的学习者到主动解决问题的切换[1]。将PBL教学模式应用于财务分

析理论课程教学有如下优势：第一，通过设置情景，培养学生的“报

表分析”能力。

在PBL教学模式下，理论课堂教学采用现实的企业案例，情景模

拟过程使每位学生均参与其中，学生带着一连串的问题开展学习，问

题的背后均涉及相关的财务分析知识，学生通过独立思考与讨论有效

掌握相关的理论知识，增强解决问题的能力。第二，吸引学生的注意

力，培养其自主学习能力。一些要解决的问题及与现实生活贴近的案

例可以激发学生的好奇心和学习动机，提高学生的学习积极性与主动

性，通过阅读案例、分析案例进而全面评价案例等步骤，培养学生主

动学习的能力。第三，动态掌握学生的学习效果。在PBL教学模式下，

教师与学生实现角色互换，双方进行充分的信息沟通，从而使教师了

解学生的知识掌握程度，进而调整教学进度与教学内容，提高学生的

学习效果。

(二)PBL教学模式在财务分析理论课程教学中的应用

1.教学内容的优化。借鉴我国财务分析相关课程的教材，该课程

的教学内容可包括五部分，分别是财务分析概论、战略分析、会计分

析、财务效率分析、综合分析与业绩评价。概论部分重点介绍财务分

析的程序与方法;战略分析是会计分析与财务效率分析的导向;会计分析

是对企业会计信息质量的分析;财务效率分析要结合战略分析与会计分

析，包括对企业财务活动的效率表现出的四大能力的分析;在以上分析

的基础上，对具体企业进行综合分析与评价。

2.创设案例情境，设计教学问题。问题是课程的灵魂。教师以优

化后的教学内容为基础选择案例，根据所选案例设计相关的教学问题。

所选的案例和设计的“问题”构成教学的主要素材。在问题的设计方

面，教师可以从学生需要掌握的基本概念和原理导入现实案例，由此

作为切入点来设计要掌握的知识点。“案例”和“问题”的设计需要

精心筛选并不断改进和优化，使其能体现知识体系，以确保教学质量

和教学效果。

3.学生学习方式的改革。教师根据适当原则把学生分成若干小组，

每个小组讨论后选出代表进行发言，问题层层递进，小组内的其他成

员也可以补充发言。

4.学生成绩评定方式的改进。PBL教学法下财务分析理论课程的期

末成绩构成应增大平时成绩的比重，将课堂小组讨论的成果按照小组

成员的实际贡献给予清晰的评判，这样做的目的是提高学生学好该课

程的积极性。

二、合作学习模式在财务分析实践课程教学中的优势及应用

(一)合作学习模式在财务分析实践课程教学中的优势

合作学习教学是以人际关系为基础，以学习目标为先导，以小组

活动为主要形式，以师生、生生合作为主要动力，以激发学生的学习

兴趣及潜能、促进学生之间在学习上互帮互助、培养学生综合能力为

目的的一种教学方法。合作学习模式应用于财务分析实践课程教学有