人教版二年级上册第三单元《角的认识及画法》说课课件.pptx

义务教育人教版二年级上册第三单元角的初步认识《角的认识及画法》说课

01.教材和学情分析02.学习目标03.教学流程04.教学反思目录

01教材分析人教版小学数学二年级上册第三单元《角的初步认识》第1课时《角的认识及画法》旨在引导学生初步接触并理解角的基本概念。教材通过生动的图形和实例，如书本、三角尺等日常生活中的物品，引导学生观察并抽象出角的概念，进而学习角的标记、表示方法以及简单的画法。此部分内容为后续学习角的性质、分类及度量等知识打下基础。

02学情分析二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、具体的图形和实物有着较强的感知能力。在学习本课之前，学生已经具备了一定的图形识别能力，但对角的概念可能还较为模糊。因此，在教学中，教师应注重通过直观演示、动手操作等方式，帮助学生建立角的直观形象，逐步理解角的本质属性。同时，考虑到学生的个体差异，教师应设计不同层次的练习和活动，以满足不同学生的学习需求。

03学习目标01形成化学观念结合生活情境和操作活动,初步认识角,知道角的各部分的名称,初步学会用尺子画角。经历折一折、画一画等过程,丰富学生对角的直观认识,培养初步的空间观念。02发展科学思维通过观察比较、动手操作等活动,培养学生的观察能力、初步的动手操作能力以及合作意识。03经历科学探究与实践在丰富多彩的活动中,让学生获得积极的情感体验,体会数学与生活的密切联系,感受数学美。

04教学重、难点重点初步认识角,知道角各部分的名称,会正确画角。难点体会角的大小与角的两边张开的大小有关,与边的长短无关。

05.说教学方法情境体验式教学12合作探究法3“五环节”教学法

06教学流程提出问题导入新课小组合作证据推理设计实验探究验证拓展延伸拓展视野反馈练习巩固知识课堂小结提升修养

情境导入，揭示课题今天我们一起学习角的初步认识。

二、观察实践，探索新知

完整指出下面物体上的角。二、观察实践，探索新知

这些物品中都有角。一个角有几个顶点？有几条边？[教材P39例1]二、观察实践，探索新知

一个角有一个顶点，有两条边。顶点边边两条边是直的，都从顶点出发。二、观察实践，探索新知

用下面的圆形纸片折角。角有大小这两个角，哪个角大一些？二、观察实践，探索新知

我发现角的两边张开得越大，角就越大。二、观察实践，探索新知

二、观察实践，探索新知用纸片可以折出怎样大小的角呢？并比一比。我折的角比你折的小。

别忘了让我来帮助你呀！先画一个点，再以这个点为顶点，借助尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画出一个角。[教材P39例2]二、观察实践，探索新知画角要记住：先画顶点再画边。

1.你周围物体的表面是什么图形？这些图形中有角吗？2.按照例2的方法，自己画出一个角。三、巩固认识，深化理解[教材P39做一做]

角的认识角的画法角的两边张开得越大，角就越大。顶点边边四、课堂小结

师：通过这节课的学习，你们有哪些收获？你们还有什么不清楚的吗？课堂小结说教学过程

角有一个顶点和两条直直的边。角的大小和角的两边张开的大小有关,两边张开得越大,角越大,两边张开得越小,角越说板书设计本板书采用了提纲式，突出教学重点，便于学生抓住要领，掌握学习内容的层次和结构，培养学生分析和概括能力。角的认识及画法角有一个顶点和两条直直的边。角的大小和角的两边张开的大小有关,两边张开得越大,角越大,两边张开得越小,角越

说教学反思本节课是学生第一次接触角,学生对角的认识只是借助于实物,停留在感性认识阶段,缺乏系统的认识。本节课教师通过单元主题图引导学生观察生活中的角,逐步抽象出图形角；通过观察、操作、演示、验证、讨论等活动,让学生形成角的正确表象,知道角的各部分名称,初步建立角的概念；通过看一看、摸一摸、想一想、说一说、画一画等操作活动,让学生在大量的实践活动中去感悟和认识角；通过直观感知,抽象出角的几何图形,并让学生初步学会画角。

感谢各位老师的聆听行则将至，做则必成