外研版新标准小学英语 三年级下册Module9 Unitl ive got a new book.教学设计.pdfVIP

外研版新标准小学英语

三年级下册Module9Unitl

Pvegotanewbook.教学设计

一、课标解读(Curriculuminterpretation)

课标条文简洁，要求明确，序渐进，是教学的金色指南。义务教育英语

课程标准(2011版)课程目标包括总目标和分级目标。

♦课程总目标

课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促

进心智发展，提高综合人文素养。综合语用能力的形成是建立在语言技能、语言

知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面的整体发展的基础之上。这五个方

面相辅相成，共同促进学生的综合语言运用能力的形成和发展。

□团分级目标

分级目标是学生在语言知识、语言技能等五个方面应达到的综合行为表现。

小学英语新课程标准综合语言运用能力一级目标要求：能根据教师的简单指令做

游戏、做动作、做事情。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的

英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息,

表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。二级目标：对英语学习有持续的兴

趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。

能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的

故事。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。

基于以上课程标准的要求，就是要对本课的重点单词line,about,animal,

sport,sweater,dress,coat,T-shirt以及重点的句型Ivegot...aveyou

got...?Yes,Ihave./No,Ihavent.做到听懂、会读、会说、会写、会做。通

过简笔画导入、礼物大派送、拼图游戏等多种形式巩固练习本课的基本句

型，调动学生的多种感觉器官，达到记忆的目的。并利用情景教学法，为学

生创造真实的情境，让学生的所“学”能有所“用”从而提高综合语言运用能力。

二、教材分析(Textdescription)

对师生来说，教材是沉睡的巨人。要使教材充盈着鲜活的生活气息，跃动的

生命力，就需要我们走进教材，深度把握教材

本课是《新标准英语•》三年级下册第九模块的第一课时。本课有两部分构

成，第一部分通过大明寻找毛衣，巩固复习isnt的用法以及第八模块关于描述

位置的介词和句子。第二部分通过五个小朋友互相展示六一儿童节的礼物这个语

境，呈现核心句型Ivegot...aveyougot...?来描述自己和询问他人所拥有的

物品，能够用Yes,lhave./No,lhavent.句型对别人的提问做出回答，虽然是学

生第一次接触这个结构，但“have”表示上“……”课的意思在前面都已经出现过，

因此学生不会感到陌生。本课题材贴近学生的生活，是他们感兴趣的话题之一。

三、学情分析(Pupildescription)

本课的教学对象是三年级学生。通过半年多的英语学习，大部分学生有了一

定的听、说、读的能力。能够抄写单词，书写较为规范。

第八模块已经学习了方位词in,on,under,behind以及询问方位的句型：

Wheresthe...?Itsinthe….对于方位单词和相关句型的学习已经有了一定的

基础，因此本课第一各部分相对来说会比较容易。第二个部分的内容比较贴近

现实生活，我们平时也经常会看见孩子们对一些自己感兴趣的东西相互比较，

比如说一件新衣服，一本新书等，在本模块本单元中就有这样的场景，在他们

谈论的过程中学习如何询问别人是否拥有某物。在学习本课时，我们应该掌握

学生的心理合理安排活动，以调动学生的学习积极性

三年级的学生思维比较活跃，活泼好动，喜欢探究发现学习，接受知识的

能