人教版小学数学四年级上册教学设计 6 6 商是两位数的笔算除法.pdf

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人教版小学数学四年级上册教学设计

6.6商是两位数的笔算除法

课题商是两位数的笔算除法单元第六单元学科数学年级四年级上册

例6教学商是两位数的除法。重点是弄清楚每一位商的书写位置教材用虚线框呈现除

的过程，重点突出两个问题的探究：第一次除得的商写在哪一位上？第一次除后的余

数表示什么？进而理解并掌握商的书写位置。例7教学商的个位是0的问题，即当余

教材分析

数不够除时商0重点突出“为什么商的个位商0？”通过两个小朋友的对话，引导学

生理解商的个位写0的道理最后通过小精灵的话引出验算问题，培养学生良好的计算

习惯。

这是学生第一次接触商是两位数的除法，商的位置是本节课学生最容易出现问题的地

学情分析方，另外，末尾有0的或是余数不够除时0的写法与竖式的书写格式也应该是学生最

容易出现问题的地方。

1.掌握商是两位数的除法的计算方法，弄清每一步商的书写位置。

教学目标2.经历笔算除法试商的全过程，培养思维的灵活性。

3.在计算过程中养成认真计算的好习惯。

核心素养经历与他人交流算法的过程，提高表达能力和计算能力。

重点掌握除数是两位数的除法计算方法。

难点弄清每一步商的书写位置。

教学方法合作探究式

教学准备教师准备：课件学生准备：导学案

教学过程

教学环节师生双边活动设计意图

知识链接1.不计算，说一说商是几位数。你是怎么判断的？

通过复习学过的知识，为新

知识的学习做准备。

2.用竖式计算下面各题。

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探究点1商是两位数的笔算除法中个位不商0

探究新知1.提取信息。

师：请同学们看下面的画面中，有哪些有价值的数学信

息？（课件出示：教材P83例6）

生：同学们在进行环保活动，学校共有612名学生，每

18人组成一个环保小组。

2.列式解决。教材提供的素材比较切合

师：学校是学习的园地，保护它的清洁是我们每个学生学生的生活实际，可以激发

应尽的职责。那么这个学校的学生可以组成多少组？该学生学习的兴趣。同时让学

怎样计算呢？生寻找自己想要的信息，并

生：求可以组成多少组，就是计算612里面有几个18，解决问题，提高学生收集信

用除法计算