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幼儿园科学活动目标的制定（共五篇）

第一篇：幼儿园科学活动目标的制定

幼儿园科学活动目标的制定

通过这次的教研学习，让我知道了制定幼儿园科学活动目标时的

方法，以及应该考虑的几点要求。

(一)针对儿童的身心特点，确立活动总目标和分目标

首先，根据儿童的能力，对不同年龄的儿童教授不同的学习内容。

以“种植”活动为例，小班儿童一般缺少对比能力，所以在该活动开

展时只需让孩子们了解植物简单的生长过程和植物的一些典型外部特

征；中班在开展此教学活动时则宜增加对植物多样性的了解这一目标，

这主要是因为中班的孩子已经具备简单对比的能力；大班儿童的能力

有了进一步的发展，在开展此活动时增加植物生长周期性或者植物生

长的条件等内容也是适宜的。

其次是围绕某一个科学概念，根据幼儿年龄特点，分层设计活动

目标，其目的在于体现教学内容的层次性。例如对种植活动中“周期

性”这一概念，教师可以引导小班儿童通过观察植物的生长和发展，

建立起有关“植物生长周期性”的初步概念。中班的教学则宜定位在

“让幼儿了解植物生长周期的不同阶段”，通过各种活动让儿童了解

植物的生长是一个从种子到发芽、开花、结果又回到种子的过程。大

班的孩子则可以涉及植物周期性发展过程中的不同生命阶段，比如发

芽期、花期以及植物生长过程中的发展变化，从而让孩子进一步了解

植物生长周期的普遍性。

(二)根据核心科学概念的内涵，使活动目标明确化和具体化

教师在考虑科学探究活动的目标时，要明确活动中所涉及的核心

科学概念，并准确理解这些概念的内涵和意义，这是教师确保活动目

标明确化和具体化的基础。以“植物生长的周期性”为例，如果教师

不能明确植物生长周期的阶段性和普遍性，其教学就不可能突出重点，

进而会使教学活动流于形式而难以取得实质的效果。因此教师在设计

科学探究活动时，在目标上涉及的科学概念应尽量单一。总之，将目

标细化、具体化，才能使各项活动较容易围绕活动总目标展开，活动

过程中材料的选择、环境的创设以及教师在活动中的组织引领与总目

标之间也才能相辅相成。

(三)根据活动内容明确幼儿探究能力和情感态度目标

科学领域教学活动的开展主要是为了培养幼儿的科学探究能力、

科学态度和科学精神。除此之外，科学探究活动最重要的是培养孩子

的好奇心。教师一旦发现幼儿感兴趣和有探索需求的事物，就应借机

激发和引导他们把好奇心转化为探究的兴趣，促使幼儿认知的主动建

构，帮助他们认识外部世界。

总而言之，在确立幼儿科学探究活动目标时，教师应考虑幼儿的

年龄及经验水平，处理好总目标与各个二级目标的关系，教学目标清

楚准确，并且层次分明，前后一致。这样教师在组织活动时才有可能

选择适合的材料辅助教学，引导幼儿深入探究，并逐步实现教学目标。

第二篇：如何制定幼儿园教学活动目标

浅谈如何制定幼儿园教学活动目标

选择了一套好的教材后，教师便要结合教材内容制订适切的教学

目标。适切的教学目标是实现集体教学活动有效性的基础。在制订目

标时，教师要考虑目标的全面性、适切性和操作性。全面性是指自然

地渗透和涵盖知识与技能、习惯与能力、情感态度价值观等维度。适

切性指的是要符合幼儿的年龄特点和班级实际，既联系幼儿的已有经

验又得具有一定的挑战性。操作性则是指活动目标要具体明确，突出

对幼儿创新精神和实践能力的培养。

在目标的表述上，教师应以幼儿的角度出发，使用“体验”“感

受”“喜欢”“探索”等词汇。如“手印螃蟹”的活动目标是体验用

手掌印画螃蟹贝壳，尝试运用画的方式来表现螃蟹的不同动态；使幼

儿乐意介绍自己的作品，能独立创编有趣的故事情节。这样的目标具

体明确，操作性强，表述清楚。而有的目标就显得比较空洞，如“发

展幼儿的观察力、想象力”“提高感受力、表现力”等，这些可能是

教学的中、长期目标，而不是一个活动就能实现的。

一、幼儿园的教育活动目标要以《纲要》中各领域的目标为指导

《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿园教育目标要以《幼儿园工作

规程》和《纲要》中规定的各领域的目标为指导，结合本班幼儿的发

展水平、经验和需要来制定。

二、幼儿园的教育活动目标要根据本班幼儿身心发展的特点及认

识规律

同时，教育活动目标的的制定还要遵循幼儿的认识规律，据心理

学研究表明，儿童的认识规律一般为：动作——感知——表象——概

念。

三、幼儿园教育活动目标的制定要建立在深入分析研究教材和幼