2024-2025学年初中心理健康七年级鄂科版教学设计合集.docx

2024-2025学年初中心理健康七年级鄂科版教学设计合集

目录

一、第一单元

1.1第一课新环境新挑战

1.2第二课我的班级我的家

1.3第三课新学段新学习

1.4第四课情绪万花筒

1.5本单元综合预测试

二、第二单元

2.1第五课在变化中成长

2.2第六课开启学习发动机

2.3第七课花与草的对话

2.4第八课我的生活我设计

2.5本单元综合预测试

三、第三单元

3.1第九课学习计划ABC

3.2第十课成就好人缘

3.3第十一课别让逆反走得太远

3.4第十二课心有千千结

3.5本单元综合预测试

四、第四单元

4.1第十三课做自己的主人

4.2第十四课话说偶像

4.3第十五课同伴的影响力量

4.4第十六课玩出你的智慧

4.5本单元综合预测试

第一单元第一课新环境新挑战

主备人

备课成员

设计意图

帮助学生适应初中新环境，面对新挑战，培养良好的心理素质和应对压力的能力，增强自我认知和人际交往能力，为学生的健康成长奠定基础。结合鄂科版初中心理健康七年级教材，本节课将以互动交流、案例分析等形式，引导学生认识新环境中的变化与挑战，学习适应策略，提升心理调适能力。

核心素养目标分析

培养学生自主发展核心素养，具体包括：

1.自我认知：通过本节课的学习，学生能够认识自己在新环境中的角色变化，明确个人成长目标，增强自我认同感。

2.情绪管理：引导学生学会调整心态，面对新挑战时保持积极情绪，有效应对压力，提高情绪管理能力。

3.人际沟通：培养学生在新环境中主动与他人交流，建立良好的人际关系，增强沟通能力。

4.团队协作：通过课堂互动，训练学生团队协作能力，为初中生活打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在小学阶段已接触过基础的自我认知和情绪管理的概念。

-学生对团队合作和人际交往有一定的了解和经验。

-学生对初中生活有初步的认识，但具体挑战和应对策略尚不清晰。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对初中新环境充满探索欲望。

-学生具备基本的自我管理和学习能力，但需要引导和激励。

-学生学习风格多样，有的偏好听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-面对初中新环境，学生可能会感到迷茫和不适。

-在新的人际关系中，学生可能会遇到沟通障碍和冲突。

-学生可能会因为学习压力的增加而感到焦虑和压力。

-部分学生可能会因为缺乏自信而难以适应新环境的要求。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讨论法，鼓励学生分享个人经历，探讨新环境中的挑战与对策。

-运用案例分析法，通过实际案例引导学生思考和总结适应新环境的方法。

-实施小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示相关视频资料，增强学生的直观感受。

-利用教学软件进行互动问答，激发学生的学习兴趣。

-通过网络资源提供额外学习材料，扩展学生的知识视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对新环境新挑战的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们升入初中后，有没有感到不适应的地方？面对新环境，你们有哪些困惑和挑战？”

展示一些关于初中生活和新挑战的图片或视频片段，让学生初步感受初中生活带来的变化。

简短介绍本节课的主题和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.新环境新挑战基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解新环境新挑战的基本概念、组成部分和应对策略。

过程：

讲解新环境新挑战的定义，包括其主要影响因素和可能带来的变化。

详细介绍新环境新挑战的组成部分或表现，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.新环境新挑战案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解新环境新挑战的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的适应新环境和新挑战的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和应对策略，让学生全面了解新环境新挑战的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论面对新环境新挑战的应对策略，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与新环境新挑战相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

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