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语文教育教学案例3篇

语文教育教学案例3篇

语文教学案例精选(一)：扬生活之风帆创课堂之精彩

《坐井观天》教学案例

一、背景分析

随着新课程改革的深入，我们的课堂也渐渐地发生着变

化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思

维，巧妙地将课堂教学引向生活，注重课堂之源生活。在人教

版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课

堂教学贴近于生活，联系实际，引导学生懂得生活，学会生

活，改造生活，赋予课堂以生命和活力，让语文课堂因生活而

精彩。

二、案例描述

《坐井观天》是一篇十分搞笑的寓言。文章透过生动搞笑

的对话，对孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。有名人曾说，

学寓言就应让课堂充满童趣，还孩子一份童真，不能让唯一，

标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了

我对童心的珍爱，童趣的珍视。

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师：同学们，小青蛙听到大家把井外的世界说得这么精

彩，它真想跳出井口来看一看。(出示课件：青蛙跳出了井

口。)说说青蛙跳出井口后，将会怎样呢?

(生思维活跃，争相发言)

生：它看到绿绿的小草，还有五颜六色的花儿。

生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。

生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹

果，一派丰收的景象!

生：它会到处逛逛，看看美丽的风景，看看拔地而起的高

楼大厦。

(正当我倾听于学生对生活的赞美之言时，一位学生忍不

住叫着他也想说说)

生：老师，我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。

师：(师一愣，然后充满好奇疑惑)说说你是怎样想的?

生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵很刺鼻

的臭味。

(一石激起千层浪，学生众说纷纭)

生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还漂浮着鱼的尸

体，心里很害怕。

生：它看到有人超多砍伐树木，鸟儿没有了家。

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生：它看到捕蛙人在超多捕捉它的同伴，残忍将它的同胞

卖给酒店酒楼做下酒菜。

生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑根本就不注意行人，汽

车排出的污气让它窒息。

生：它感觉外面的世界并不像我们说得那么美，它想回到

安全的井中去。

(师灵机一动)

师：那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢?让它

安心快乐地和我们生活在一齐。

(学生思考片刻，跃跃欲试，兴趣盎然)

生：我们做个广告牌，上面写上“保护动物，人人有责”

来告诉人们就应与动物成为好朋友。

生：发现那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓

这些坏人。

生：我们要保护好环境，不能把动物的家弄脏。

生：我们不仅仅自己要明白环保知识，还要向同学、家

人、朋友宣传要爱护动物，保护环境的知识。

师：同学们说得棒极了!只要大家共同来保护环境，爱护

家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快快乐乐地生

活在我们身边!

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三、案例反思

我真为学生的奇思妙想感到振奋!也庆幸自己没有错过这

道美丽的风景线。我没有按照我们“想当然”的观点去框定学

生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。我肯定了

学生的见解，珍视学生的发现，使学生在愉悦的状态中受到鼓

舞，使学生在简单的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的

课堂上，学生获得了多方面的满足和发展，教师的劳动也闪耀

着创造的光辉，师生都能感觉到生命力的涌动，使我们感到语

文因生活而精彩，生活因语文而灿烂。

(一)尊重生活，关注动态生成

陶行知先生“生活及教育”的理论启示我们：一个自呱呱

坠地而长大有为，在语言发展的过程中，其思维、认知、情

感、语言、词汇的源泉，乃是生活。生活对语言的感受、认

知、学习、发展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗

透力的，课堂教学与生活联系起来，学生就会学得活泼生动。

本案例中，我本想让学生说出青蛙跳出井口看到那些美丽

的景色，让青蛙明白外面的世