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学生权利、尊严、隐私的保护措施

一、教师应尊重学生的人格

基础教育课改要求建立平等、民主的新型师生关系。教

师和学生只是责任和义务的不同，在人格上则是完全等同

的。教师必须热爱学生，但只是爱是远远不够的。随着学生

年龄的增长，自主、独立的意识日益加强，他们越来越强烈

地要求教师给予自己理解和尊重。这种被尊重的需要是与学

生心理上和生理上所具有的特殊敏感性联系在一起的。教师

只有做到理解学生、尊重学生才能保证师生关系的良好发

展。教师要尊重学生的人格，就要注意教育学生的艺术。

因为对于正处于敏感阶段的儿童，往往会因为老师一句不经

意的话语或一个无意识的动作而令他们的自尊心受到莫大

的伤害。教师在教育学生的过程中，必须随时注意自己的言

行，以免铸成无心之错。在批评学生时对其进行讽刺、斥责、

辱骂甚至体罚就更不应该了，这与教师的职业道德是完全相

悖的。作为教师，我们在任何时候都不能为泻自己的一时之

愤而做出有损学生人格、伤害其自尊的行为。苏霍姆林斯基

曾提出一个著名的口号：让每一个学生都抬起头走路！而要

实现这点，首先要做到尊重学生人格。

二、教师应该尊重学生的个性差异

有人说：黄沙如海，找不到绝对相似的两颗沙粒；绿叶

如云，寻不见完全雷同的一双叶片。同样，大千世界，芸芸

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众生，我们也找不到完全相同的两个人。正是由于差异的存

在，我们每个人才成为独特的个体，我们的世界才变得如此

丰富多彩。教师尊重学生的个性差异就应该做到：教学中不

是要求学生在各方面平均发展、成为同一模式的人，而是根

据每个学生的个性特长因材施教，使每个学生都能在全面发

展的基础上比较充分地发挥自己的潜能，都能在各自原有的

基础上得到进一步的提高。苏霍姆林斯基:认为：教育者的

明智就在于他能够从似乎都差不多的学生中，发现每个人特

有的兴趣和爱好、特长和志趣，大胆地让每个人的才能得到

发展。这正是我们教师需要努力去做到的，同时也是教师在

教育过程中尊重学生个性差异的一种最好的表现。

三、教师应该尊重学生的主体精神

这次基础教育课程改革非常强调培养学生的创新精神

和实践能力。而要做到这一点，必须发挥学生的主体精神。

众所周知：学习活动是个体自身的认识活动，任何人都无法

替代。同样，教师也不能代替学生去学习，因为每个学生都

是独立于教师头脑之外的、不以教师的意志为转移的客观存

在。教师不应该将自己的意志强加给学生。强加的结果不但

会加不进去，更严重的是会挫伤学生的主动性、积极性，扼

杀他们的学习兴趣、窒息他们的思想，甚至他们的抵制和反

抗。所以教师必须引导学生自己去积极主动地完成学习任

务：让学生自己读书、自己感受事物、自己动手操作，自己

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观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理、自己掌握事

物发展变化的规律。教师要尊重学生的主体精神就要做到：

尊重学生学习的要求；尊重学生学习的兴趣；尊重学生成为

学习主人的愿望。而且老师们还要认识到：在基础教育课改

下，课程资源已不再仅限于教材；课堂已不再仅限于教室；

教育者也不再仅限于教师。所有这些都需要因学生、因地、

因时而发生变化。所有的活动都必须围绕新课程的核心理念

一切为了每一位学生的发展而开展、进行。只有这样，才能

让学生真切地感受到自己是学习活动的主人，进而生产主体