人教版（2019）选择性必修第四册 Unit4 Sharing Reading and Thinking 教案.docx

人教版（2019）选择性必修第四册Unit4SharingReadingandThinking教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版（2019）选择性必修第四册Unit4SharingReadingandThinking教案

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为人教版（2019）选择性必修第四册Unit4SharingReadingandThinking，主要包括阅读理解、思考分析以及语言表达能力的培养。具体教学内容为阅读文章《TheValueofSharing》，分析文章的主旨大意、论据及论证方法，并就相关话题进行思考讨论。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在之前的课程中所学的阅读理解、思考分析及语言表达能力有关。教材中的文章主题为分享的价值，与学生的日常生活经验有所关联，有助于激发学生的学习兴趣。同时，通过本节课的学习，学生能够将所学的阅读技巧和思考方法应用于实际阅读过程中，提高阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过阅读《TheValueofSharing》一文，学生将提升获取信息、理解文本、分析推理的语言能力；在思考分享的价值及其对社会的影响时，发展批判性和创造性思维；同时，通过探讨分享在不同文化背景下的意义，增强文化意识；在学习过程中，学生将运用策略和方法，如自主探究、合作交流，以提升自主学习能力。

学情分析

本节课面向的是高中选择性必修课程的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用较为复杂的句子结构。在能力方面，学生已能够进行基本的阅读理解和分析，但在深度思考和批判性思维方面可能还不够成熟。在素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，但个别学生可能在自我管理和学习动力上存在不足。

行为习惯方面，学生可能已经形成了固定的学习模式，需要引导他们从被动接受知识转向主动探索和实践。部分学生在阅读时可能过于注重词汇记忆，而忽视了篇章结构和深层含义的理解。此外，学生在课堂参与和表达自己的观点方面可能还不够积极，需要通过课堂活动的设计来激发他们的兴趣和参与度。

学生对课程学习的态度直接影响教学效果。由于本单元主题与学生的日常生活紧密相关，他们可能对此有较高的兴趣，但如何将这种兴趣转化为学习的内在动力，需要教师在教学过程中采取适当的教学策略和方法，以促进学生主动学习和思考。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版（2019）选择性必修第四册》教材，以便于学生跟随课堂进度进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备相关的多媒体资源，包括与分享主题相关的视频片段、图片和图表，以及用于激发讨论和思考的问题列表。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流和合作。同时，准备黑板或白板以及必要的书写工具，用于记录讨论内容和重点信息。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分享阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过分享的经历？分享给你们带来了什么收获？”

展示一些关于分享的图片或视频片段，让学生初步感受分享的重要性和乐趣。

简短介绍分享阅读的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分享阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分享阅读的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分享阅读的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍分享阅读的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.分享阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分享阅读的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分享阅读案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分享阅读的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分享阅读提升自己的阅读理解能力。

小组讨论：让学生分组讨论分享阅读的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分享阅读相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分享阅读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，