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语文趣味课堂设计教学方案8篇

新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课

文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课

件设计和教案，下面是小编整理的语文趣味课堂设计教学方案，欢迎

大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。

语文趣味课堂设计教学方案篇1

教材分析

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级

下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;

是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童

真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像;有利于教师创造性地理

解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感

体验，感受到夏天、大自然的美好。

课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了

课文内容。课文第2-5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生

进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求

会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。

课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累

和感悟的重视。

学生分析

夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对

夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌;荷花

展开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和

一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、

不规范的语言。为了使他们正

确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他

们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学

生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能

积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆

怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。设计理念

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的

个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心。求知欲，充分激发

学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好

的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励

学生选择适合自己的方式来朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思

维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考从而真正成为语

文学习的主人。

学习目标

1.能认识“荷、珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。

3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在

阅读中积累语言。

4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，

从而树立保护大自然的意识。教学流和(第一课时)

一、情境导入，揭示课题

1.播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的

动态画面。学生欣赏。

2.(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导：“这是怎样的荷叶?”

学生观察得出课题“荷叶圆圆”。

3.教师板书课题，学生齐读。

【根据学生的认知水平，利用直观形象的多媒体课件资源，密切

联系学生的经验世界和想像世界，将学生带入荷花池这一优美的情境

中。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲

望。】

二、初读课文从识生字

1.学生借助拼音自由读课文，再把生字连成词，多读几遍。

2.检查学生认识生字的情况。

具体操作：指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、

读得准的词语。(课件出示带拼音的生字词。)

3.及时表扬。(课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察，说出自

己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。

4.师生做“我指你说”的识字游戏：教师随机指出屏幕上不注音

的词语，学生齐读。

【教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参

予过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。大家都可

以当老师，以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生

在主动参予中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等

对话的过程。】

三、再读课文，整体感知