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统编版语文五年级上册第八单元大单元教学设计

01

大单元大主题

统编五年级上册八单元的专题是“读书明智”，本单元的阅

读教学训练要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”；

表达教学训练要素是“根据表达的需要，分段表述，突出重

点”，结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习

作，本单元的学习就是以学生生活为基础，在单元课文学习

中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探

究等”语文实践活动中，去学习单元课文作者是如何把古今

人们读书的态度、方法、经历和感悟写清楚的，从而让学生

悟出读书的方法和态度，名被读书悟出的道理，懂得学会读

书，获得阅读方法的重要性。围绕这个总体要求，可以拟定

本单元的跨学科学习大主题为：赏读书之美，推好书之趣

02

大主题大目标

本单元围绕“读书明智”编排了《古人谈读书》、《忆读书》

和《我的“长生果”》三篇课文：《古人谈读书》记录了孔

子、朱熹有关读书的方法和学习态度；《忆读书》中通过介

绍自己读书的过程，悟出“读书好，多读书，读好书”的道

理；《我的“长生果”》中，通过介绍自己读书和写作的经

历，悟出写作的道理。这三篇文章都明确了作者在读书中悟

出的道理。根据本单元的课文特点和总体要求，围绕单元主

题，将本单元的目标拟定为：

【识字与写字】

1.认识33个生字，读准5个多音字的字音，会写18个字，

会写15个词语。

2.把句子排成一段意思连贯的话，并抄写下来。

3.初步了解欧阳询楷书的用笔、结构等特点，欣赏欧体楷书

艺术风格和表现形态，感受汉字和书法的魅力。

4.背诵《古人谈读书》《观书有感》。

【阅读与鉴赏】

1.能借助注释和课文插图理解文言文，讲文言故事。

2.借助语言文字，欣赏阅读的态度和方法、悟读书的道理，

感受阅读之美。

【表达与交流】

1.梳理归纳自己的阅读方法。

2.思维导图列出习作提纲，推荐一本好书，把重要的理由写

具体。

【梳理与探究】

1.分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的

特点，发展独立识字能力和写字能力。

2.根据单元和读书有关的话题，从多篇文章中梳理作家的读

书经历、关于读书方法的信息、整合文章中介绍的书目信息，

并进行笔记整理。

3.利用图书馆、网络查找资料，梳理探究和书法有关的书法

家的书法特点、代表作品和书法家的故事。

03

大情境大活动

根据课标的要求，本单元的内容组织与呈现方式主要是通过

整体感知、分享交流，去感受本单元所描写的阅读方法、

阅读态度及读书悟出的道理。获得个性化的阅读体验；同时

去了解作家读书的经历，从而获得阅读的美好体验。教学中

引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法

学习作品，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；感受

书籍的独特魅力，表达自己独特的体验与思考，尝试创作“推

荐一本好书”。于是围绕本单元的主题情境：说人物，荐好

书之美，设置三个大活动项目：

一、单元主题化情境活动项目一：聊读书，谈读书之乐

二、单元主题化情境活动项目二：理要点，品读书之法

三、单元主题化情境活动项目三：说人物，荐好书之美

04

大关联大整合

围绕单元大主题，从最后要达成的习作、整本书阅读这一单

元应用拓展性学习作为总体要求，将本单元的课文学习、习

作、课后思考题等单元内容进行组合，构建一个单元主题化、

项目式学习目标系统，进行比较阅读：

1.品读书态度、方法之美比较阅读：《古人谈读书》《忆读

书》《观书有感》，在《古人谈读书》中，记录乐孔子、朱

熹的学习态度和读书方法。《忆读书》中冰心谈读书态度、

选书标准、读书方法、读书好处等内容，给学生带来美好的

阅读体验。

2.品读书经历之美：比较阅读《忆读书》和《我的“长生果”》，

《忆读书》冰心从童年读书的一知半解，到长大后对书全新

的认知，表达了“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，

多读书，读好书”的美好感受。《我的“长生果”》介绍了

作者不同时期，书的来源不同、类型不同，读书的方法也不

同，作者的读书生活充满情趣，从丰富的读书经历、作文中

悟出道理。

05

大项目大任务

围绕以上三个项目活动设计了以下项目活动如下：

一、单元主题化情境活动项目一：聊读书，谈读书之乐

项目任务一：单元导读课

1.整体创设单元情境：聊读书，谈读书之乐

2.结合交流平台、口语交际、习作明确单元目标和任务及单

元学习方法

3.拟定单元主题化学习主题

作业设计：

1.搜集整理所学过的读书名言

2.搜