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指尖上的人体解剖学

前言

在人体解剖学的教学过程中，挂图、模型、标本等辅助工具的配合应用已

是不可或缺的；在教学互动中，起作用更甚于教材内容的讲解。一般学生有此

需求，视障学生更是如此。而目前所能见到的教材基本是理论的讲授，明显不

适合视障生的需求。本教材通过实践操作的讲解，通过触摸，感受人体各器官

的位置、形态、毗邻。

绪论

(一)人体解剖学的任务

人体解剖学是阐述正常人体器官的形态、结构及其生长发育规律的科

学，是基础医学中重要的支柱学科之一，是医学生的必修课，为学习其他医学课

程奠定基础。作为一门形态学课程，其特点是直观性强，名词多、描写多的特点。

形态学的学习方法主要是听课和实验。人体解剖学实验是在老师的指导下，学生

通过对人体形态结构进行独立的观察、寻认、分析、对比、描述、记忆、归纳总

结，从而获得比较全面、系统的正常人体解剖学知识的教学活动。其主要任务是

通过对尸体标本和教学模型的观察，活体的触摸，加深对形态知识的理解，将形

态学活，帮助学生记忆。在实验时，要坚持形态与功能相互依存的观点、进化发

展的观点、局部与整体统一的观点、理论与实验相结合的观点。在学习中，要学

会将教材、标本、模型、教材图谱和多媒体教学软件有机结合起来，以达到正确

全面地认识和记忆人体形态结构，学好解剖学的目的。

(二)人体解剖学实验的方法和要求

人体解剖学采用理论实验一体化的授课方式，授课过程一般包括教学内容讲

授和示教、学生独立探察和老师课后小结三个环节。要把人体众多的器官、结构

弄清楚，需要边读教材、图谱，边仔细观察标本和联系活体，并注意标本的方位

和切面，还可画一些简教材图，这样更可加深印象。学习形态结构的同时，还要

结合功能和发生来思考，再适当联系临床应用，力求弄懂，这样所学的知识就更

灵活，记忆也更牢固。为此，同学们应当从以下几个方面严格锻炼和要求自己。

1．学会配合使用教材、实验指导、教材图谱和直观教具(包括模型和标本)，

独立地进行标本观察。

2．熟练掌握人体解剖学的常用方位术语及各系统的常用术语，熟悉人体解

剖学一般的描述方法及各个系统的特点。

3．善于利用各种直观教具(包括各种教材图谱、挂教材图、标本、模型)，

帮助自己理解教材中的文字描述和寻认各种结构，并找出辨认的根据。

4．要十分注意老师的课前讲解、提问、示教及小结，不仅要掌握学习的内

容，更重要的是学习观点和方法，培养自己的独立观察和独立分析学习能力。

5．要集中注意力，使自己的思维始终处于积极的状态，争取做到三勤

（1）勤动脑多思考、多分析。

（2）勤动手多接触标本、多画教材图、勤做笔记、勤小结。

（3）勤动口勤读、善间、相互讨论。

6．自觉遵守实验规则，爱惜教具，培养严谨的科学态度，养成良好的学风。

三、人体解剖学的分科

1.系统解剖学：按照组成人体的机能系统（如消化系统、呼吸系统等），逐

一研究和叙述它们器官形态、结构的学科。

2.局部解剖学：在系统解剖学基础上，以某一局部或区域为单位，由浅而

深，逐层研究各器官形态、结构及其相互位置关系的学科。

3.其它：艺术解剖学、运动解剖学、应用(手术)解剖学等。

四、人体结构概况

构成人体基本的结构和功能单位是细胞，细胞与细胞之间存在着细胞间质。

细胞间质是由细胞产生的不具有细胞形态和结构的物质，它包括纤维、基质和流

体物质（组织液、淋巴液、血浆等），对细胞起着支持、保护、连接和营养作用，

参与构成细胞生存的微环境。众多形态相似功能相近的细胞由细胞间质组合成的

细胞群体叫做组织,人体组织有多种类型，一般传统地将之分为四种基本组织，

即上皮组织、结缔组织、肌组织和神经组织。以一种组织为主体，几种组织有机

地结合在一起，形成具有一定形态、结构和功能特点的器官。许多功能相关的器

官连接在一起，完成某一方面的功能，构成系统。人体有运动系统、消化系统、

呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、脉管系统、感觉器、神经系统和内分泌系统等

九大系统。人体各系统既具有本身独特的形态、结构和功能，又在神经系统的统

一支配下和神经体液的调节下，相互联系，相互制约，协同配合，共同完成统一

的整体活动和高级的意识活动，以实