2024-2025学年小学数学一年级上册（2024）苏教版（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学数学一年级上册（2024）苏教版（2024）教学设计合集

目录

一、数学游戏分享

1.1我和我的幼儿园

1.2数数比比

1.3搭搭拼拼

1.4围“草地”

1.5理物品

1.6本单元综合与测试

二、一0~5的认识和加减法

2.1认识1～5

2.2几和第几

2.3认识0

2.4=和＞、＜

2.5加法

2.6减法

2.7本单元综合与测试

三、二6~9的认识和加减法

3.1认识6～9

3.2加法和减法

3.3本单元综合与测试

数学游戏分享我和我的幼儿园

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

核心素养目标

1.数感：通过游戏中的数量比较、排序等活动，增强学生对数字的敏感性和对数量的直观理解。

2.逻辑思维：通过解决游戏中的问题，训练学生的逻辑推理能力，提高分析问题和解决问题的能力。

3.合作交流：在游戏互动中，鼓励学生与他人合作，分享思考过程，培养良好的沟通与合作能力。

4.创新意识：鼓励学生在游戏中尝试不同的解题方法，激发学生的创新思维和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的数字认知和简单的数学运算，如数数、识别数字、进行10以内的加减法等。

2.学习兴趣方面，一年级的学生通常对游戏和互动活动充满好奇和兴趣，他们喜欢通过操作和探索来学习新知识。在能力上，他们具备初步的观察、比较和简单推理的能力，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持。学习风格上，学生更倾向于直观、具象的学习方式，对于抽象概念的理解还在发展中。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对数学概念的理解不够深入，容易混淆相似的概念，如加法和减法；在解决数学问题时，可能会因为缺乏有效的解题策略而感到困惑；此外，合作交流时可能会因为表达不清或合作不协调而影响学习效果。

教学方法与策略

1.结合学生的认知水平和兴趣，采用游戏化教学法和情境教学法，通过设计“我和我的幼儿园”数学游戏，让学生在游戏中自然地学习和掌握数学知识。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演幼儿园中的不同角色，通过模拟生活场景中的数学问题，如分水果、排座位等，让学生在实践中运用数学知识，提高解决实际问题的能力。

3.利用多媒体教学，如电子白板展示数学游戏规则和动态过程，增强教学的直观性和互动性，同时使用数学教具和实物模型，帮助学生形象地理解数学概念。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数学游戏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢玩游戏吗？有没有玩过数学游戏呢？数学游戏和我们平时的游戏有什么不同？”

展示一些数学游戏的图片或动画片段，让学生初步感受数学游戏的乐趣和特点。

简短介绍数学游戏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数学游戏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数学游戏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数学游戏的定义，包括其主要组成元素和规则。

详细介绍数学游戏的结构，如游戏目标、游戏过程、游戏规则等，使用图表帮助学生理解。

3.数学游戏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数学游戏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数学游戏案例进行分析，如“数学接龙”、“数字华容道”等。

详细介绍每个游戏的设计理念、玩法和教学目标，让学生全面了解数学游戏的多样性。

引导学生思考这些游戏如何帮助他们在数学学习中巩固知识，以及如何将数学游戏应用于日常学习。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个数学游戏进行深入讨论，分析游戏的规则和教学价值。

小组内讨论如何设计一个简单有趣的数学游戏，以及如何让游戏更好地辅助数学学习。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数学游戏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括游戏的设计理念、规则和预期效果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数学游戏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数学游戏的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数学游戏在现实数学学习中的价值和作用，鼓励学生尝试设计自己的数学游戏。

布置课后作业：让学生设计一个简单的数学游戏，并说明其教学目的和预期效果，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果

1.学生能够理解并掌握基本的数学游戏规则，通过游戏活动加深对数字、数量关系的理解。

2.学生