2024-2025学年小学英语三年级上册（2024）接力版（三起）（2024）教学设计合集.docx

2024-2025学年小学英语三年级上册（2024）接力版（三起）（2024）教学设计合集

目录

一、Unit1Goodmorning!

1.1PartA

1.2PartB

1.3本单元复习与测试

二、Unit2Iamastudent.

2.1PartA

2.2PartB

2.3本单元复习与测试

三、Unit3Thisisabox.

3.1PartA

3.2PartB

3.3本单元复习与测试

四、Unit4Letsplay!

4.1PartA

4.2PartB

4.3本单元复习与测试

五、Unit5Whatcolorisit?

5.1PartA

5.2PartB

5.3本单元复习与测试

六、Unit6Howoldareyou?

6.1PartA

6.2PartB

6.3本单元复习与测试

七、Unit7HappyNewYear!

7.1PartA

7.2PartB

7.3本单元复习与测试

八、Unit8Whatshisjob?

8.1PartA

8.2PartB

8.3本单元复习与测试

Unit1Goodmorning!PartA

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为小学英语三年级上册（2024）接力版（三起）（2024）Unit1Goodmorning!PartA，主要学习问候语“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”和“Goodevening!”，以及如何回答这些问候语，如：“Goodmorning/afternoon/evening!”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的问候语是学生在日常生活中经常接触到的，与他们在日常生活中已经掌握的简单英语交流有关。通过本节课的学习，学生能够将所学的问候语应用于实际场景，提高他们的日常英语交流能力。此外，本节课的内容与Unit1的其他部分（如PartB和PartC）相辅相成，有助于学生全面掌握本单元的知识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确使用英语进行日常交流的能力，特别是在不同时间段使用恰当的问候语。

2.文化意识：通过学习不同时间段的问候语，让学生了解英语国家的文化习惯，增强跨文化交际意识。

3.学习策略：指导学生运用联想、模仿等学习策略，帮助他们更好地记忆和运用新学的问候语。

4.思维品质：鼓励学生在实际情境中灵活运用所学知识，培养他们的逻辑思维和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语字母和简单的日常用语，如“Hello”、“Byebye”等，对于英语的语音和基本句型有了一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏和互动的方式学习。

-学生在模仿和口语表达方面有一定的能力，但可能在语法和书写方面能力较弱。

-学生学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，而有的则更倾向于动手操作和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对问候语的时态和用法产生混淆，例如“Goodmorning”与“Goodafternoon”之间的区别。

-学生在发音上可能会遇到困难，尤其是对于长音和短音的区分。

-学生可能在书写新词汇时遇到困难，尤其是在正确拼写和记忆单词方面。

-在实际应用中，学生可能会因为害羞或缺乏自信而不愿意开口说英语。

教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件或应用程序

-彩色卡片或挂图

-简单的小礼物或奖励贴纸

-课堂活动游戏材料

-实物教具（如时钟，用于展示不同时间段）

-录音机或音响设备（用于播放听力材料）

-互动式白板或电子白板

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布Unit1Goodmorning!PartA的预习资料，包括课文录音和单词卡片，明确要求学生预习时跟读并模仿发音。

-设计预习问题：提出问题如“你能听出录音中的问候语分别是在什么时间说的吗？”引导学生思考不同时间段的问候语。

-监控预习进度：通过微信群的语音功能，让学生发送自己的跟读录音，检查预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生跟读课文录音，注意模仿语音语调。

-思考预习问题：学生思考不同时间问候语的使用场合。

-提交预习成果：学生将跟读录音发送至微信群，供老师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主跟读和模仿，提高语音表