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校园空间行为场所调研

空间·行为·场所间的关系空间单独存在时是功能的一种载体；行为的诱因；是由一个场地与感知它的人之间产生的相互关系所形成的。行为空间环境作为背景、场合、气氛和时空的运动条件；因果总是相伴而生。场所发生事件的空间——以空间为载体，以人的行为为内容，以事件为媒介。空间+行为=场所空间与行为互相结合，才构成一种行为的场所，才会有实际的社会效益与场所效益。

具体行为下的空间与场所从人的行为特征来分析校园景观空间，首先要分析下人的行为与空间的对应关系。人在空间的流动有一定的特性，主要分为三大类：1.目的性较强的人流；2.随意性的流动的人流；3.相对活动静止的人流。此次调研主要研究第三类静止的人流，也就是景观空间设计中的休憩空间。室外休憩空间包括广场、绿地、水体、林荫道以及座椅等休憩设施的休憩空间等。

具体行为下的空间与场所·目的性较强的人流主要分布在宿舍，教学楼，图书馆，食堂等功能突出的空间内。其空间的封闭性较强，独立性和私密性很高。而随意性的流动的人流因无序，所以主要分布在开敞性较强的场所内。

具体行为下的空间与场所随着社会进步和科技发展，网络广泛进入学生生活，学生更多地与电脑接触，减少了大量的户外活动。因此良好的室外休憩空间对学生显得尤为重要，为校园注入活力和生机，也为学生身心发展起到良好作用。大学生具有独特的交往需求，校园交往生活也是学生自身发展的重要条件。休憩空间包含了休息、交往、独处、晨读和学习等，这些决定了休憩空间的多功能性和多层次性。良好的休憩空间可以满足大学生交往的需求，最大程度上吸引、启发学生交往，为休憩空间注入活力和生机，为校园增添人文气息。

具体行为下的空间与场所·中心感：人们在休憩时都趋向于有所依托，无论或站或坐，一片墙，一丛灌木甚至一棵树都能吸引人们聚集。以学校艺术馆前休憩空间为例，人们都喜欢以广场为中心，绕着周边的座椅环坐。我们的祖先是群居动物，所以一般的人群都会选择中心感较强的空间，例如景观墙前的两排木质花坛座椅，既简单又实用。·私密性：人们在选择休憩场地时，趋向于选择那些不容易受到干扰有所遮挡的场所。就拿学生情侣来说，可能两人在一起比较亲密，有些不愿意让别人看到，就会选择有所遮挡的地方。人都是有隐私的，并不是什么动作都希望被看到，也会保留自己不愿意透露的部分，因此不受到干扰有所遮挡的场所是人们优先选择的。

具体行为下的空间与场所·场地围合：场地的围合感能使给休憩人群安全感，根据观察，三面围合的场地最吸引人气，领域感最为强烈。虽然艺术馆前广场设计并不是三面围合，但与教学楼建筑之间的间距巧妙地形成三面围合之地，给学生和教职工人员更多的安全感和依托感。·界面材质：简单说就是与人体接触的环境设施的材料，不同的界面材质直接影响人们的行为。相比塑料，学生们更喜欢广场前木质的座椅桌凳。而且木质座椅更能体现休憩空间那份独有的宁静，与建安大道的喧嚣形成对比。坐在木质椅上向北望，有种身在喧嚣，其实宁静之感。合适的地点安放可以创造出功能性强而又迷人的场景。座椅的设计在形式、材质、色彩和类型等方面都应考虑。结合休憩空间环境、建筑风格设计，将中国优秀的园林设计手法同先进的材料和工艺结合，共同营造环境优美、和谐统一又不失人性化和人文气息的校园室外休憩空间。

具体行为下的空间与场所·景观：良好的景观朝向往往是人们选择休憩地点的重要因素之一，因为在这里可以看到更丰富的风景。之所以选择在这里休憩，主要是景观好，环境空间特殊。良好的景观也能让学生深陷其中，感受自然与人类的杰作。·光影：丰富的光影也是吸引人们聚集的一个重要因素，即使同一块场地在一天中阳光也会有所变化，便会呈现不同景象，人的心情也会随之变化，可能刚才阴天心情突然开朗起来。空间内景观小品和树木花草在阳光的照耀下，光与影的变化，呈现给学生多姿多彩的世界，心情随之明媚。

总结景观空间是校园中最具吸引力的部分之一，因此景观小品的设置合理与否是评价一个校园规划设计优秀与否的重要标准，调查分析现存景观空间的问题也是改善校园环境的重要前提条件。人的空间行为是环境设计的有机组成部分，在这个环境中，使用者要求发现自我、表现自我、要求思想和文化共享交流。因此在设计中应根据人们的行为习惯和心理感受，设计出能够反映设计完成后使用者潜在的各种行为意识和心理感受的环境空间，并且设计出的物质和空间形式都能满足使用者的行为。

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