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心理健康教育与学科教学融合工作计划

全文共5篇示例，供读者参考

心理健康教育与学科教学融合工作计划篇1

一、指导思想：

认真贯彻省、市关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教

育的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种

多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，

促进学生人格的健全发展。

通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学

方法，改进班主任方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，

为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。

二、工作目标：

培养良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习

惯，坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱

国意识和社会责任感。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解

冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正

确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质

量。

三、工作原则：

1、以尊重、理解学生为前提。

2、面向全体学生。

3、学生主体性原则。

4、预防矫治与发展养成相结合。

四、具体措施：

(一)做好教师心理培训工作。

让教师了解什么是心理健康，什么样的心理才是健康心理。让教

师能认识到身体、心理、社会功能三维度。学会初步判断自己或同事

的健康状况，并能区分心理健康、心理不健康和精神疾病等概念，正

确认识心理问题，形成求助的意识。

(二)继续开设心理健康教育课，保证心理健康教育活动的时间。各

班开展形式多样的心理健康活动，提高班级凝聚力，集中解决班级中

存在的普遍问题。

(三)在课堂教学中渗透心理健康教育，把心理健康教育和教学研究

结合起来。结合学科教材内容，渗透有机专题教育，如语文课，课文

中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育素材。体育课竞技项目

教学同样可以帮助学生提高心理品质。

(四)阅读整理相关心理健康教育相关材料，集中教师学习。可以通

过召开讲座、团体辅导、个别咨询、自学材料、外出培训等途径提高

教师理论水平和实践能力。

(五)把心理健康教育和班会、队会结合起来，落实发展与预防功能。

尝试以队会的形式、班会的内容来进行心理健康教育，在学生喜闻乐

见的形式中，春风化雨地渗透心理健康教育。

(六)充分利用国旗下讲话、红领巾广播站、宣传栏、黑板报等宣传

途径，让更多的人正确认识心理健康教育，多渠道开展心理健康教

育。

(七)对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理

咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自己教

育能力。

心理健康教育与学科教学融合工作计划篇2

当今社会的快节奏和激烈竟争，小学生周围的一切也急剧地变化，

物质条件逐渐丰裕，家长对孩子的期望过高，独生子女缺少玩伴，自

己表现欲过强，造成很多小学生的心理不健康。如何对学生进行心理

健康教育？我认为应该从学校、家庭和学生自己教育三个方面进行心

理辅导：

一、学校心理健康教育的途径和方法：

1、老师以一个朋友的身份参与学生的讨论和游戏活动，学生可以

说出心里话，倾听别人的心声。

2、及时做好笔记、谈话记录。

二、家庭对小学生进行心理健康教育：

小学生的心理健康教育仅仅由学校完成是不够的，从某种意义上

讲，家庭教育才是主要的。因此，学校、家长应该合力重视小学生心

理健康教育，利用家长会，家长开放日等多种途径，向家长多提建议，

指导家长开展小学生家庭心理健康教育。

三、小学生自己心理健康教育：

培养小学生自己心理健康教育的意识。要通过多种途径使小学生

知道它的重要性及基本常识，知道心理若有疑问怎样才能获得帮助。

四、从实用出发，教会学生一些自己心理健康教育的方法常用方

法：

1、学会放松。要使学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过

想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、阅读等方法调节

放松。

2、与人谈心。使学生知道有问题要学会求助，找老师、长辈、亲

友谈心，学会与人谈心一辈子受益。

3、喜欢写小练笔和日记，小学生要学会用笔与自己谈心，把心灵

的轨迹用文字描绘下来。没得到本人的允许，教师和家长要尊重孩子

的隐私。

4、在学习文化知识和基本技能的同时，还必须有计划、有