部编版小学四年级语文下册《语文园地六》教学设计.pdfVIP

语文园地六

教学分析

语文园地六由“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块构成。

“交流平台”主要归纳阅读本单元长文章的方法。“词句段运用”则由两方面训

练内容构成：一是综合修改病句、段来训练学生字、词、句的运用与搭配等能力；

二是仿照例句写比喻句。这是四年级重要的训练内容。“日积月累”主要是了解

背诵古诗《独坐敬亭山》。

教学目标

1．通过“交流平台”，了解篇幅较长的文章可以分成几部分来读，体会每个

部分之间的联系。

2．借助“词句段运用”，用学过的修改符号修改病句。

3．体会例句中加点部分所表达的不同情感，照样子改写句子。

4．通过日积月累，正确朗读古诗，了解古诗的意思。

教学重点：与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法；积累古诗。

教学难点：用学过的修改符号，修改一段话；掌握运用比喻手法表达不同的情感

的方法。

课前准备

教师准备：多媒体课件。

学生准备：阅读精彩语段，搜集一些运用比喻修辞方法的句子。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、学习交流，掌握方法

1．回忆交流：本组教材中有哪几篇课文？

2．这几篇课文有什么共同的地方？怎样把握长文章的主要内容呢？

3．学生分小组交流讨论，组长汇报交流。

生1：这几篇课文篇幅都很长。

生2：每篇课文都分成几个部分。《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我

们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。

生3：这样，我们只要把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要

内容了。今后，遇到类似的文章，我也要运用这样的方法把握主要内容。

生4：每个部分都是有联系的。我在阅读长文章的过程中，有时还会停下来，

思考一下前面的内容，想想讲了什么，这样就会与当前阅读内容联系起来。当遇

到感兴趣或者有疑问的地方，我也会采用阅读策略进行大胆的预测，然后通过阅

读下文来验证自己的预测是否正确。

4．小结：是的，对于篇幅较长的课文，我们可以通过每段之间的联系串联

起全文，还可以用我们之前学过的给每段拟小标题的方法，更好地理解梳理课文

的内容。

二、火眼金睛，修改得当

1．(课件出示病句)读一读，说一说：你发现了什么？

2．学生交流：此句是病句。

3．回顾之前学过的修改符号，学生交流。教师相机板书。

4．用黑板上的修改符号试着修改这段话。

5．学生交流讨论并修改病句。

第一处：“工夫”改为“功夫”。

第二处：“竟赛”改成“竞赛”。在“竞赛”后面增添：“我参加了这次竞

赛。”

第三处：把“忍不住”删除。

第四处：“功夫不负有心人”应该放在“我果然获得了一等奖”的前面。

第五处：“果然”改成“居然”。

第六处：把“是否”删除。

四、布置作业，拓展阅读

课外拓展阅读长篇小说。

第二课时

一、表情达意，学会比喻

1．课件出示两组句子。

(1)第一组句子：

①妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅

．．．．．

(qiū)，怎么也抓不住。

②雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，

．．．．．．

望着妈妈笑。

(2)第二组句子：

①那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。

．．．．．

②她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。

．．．．．．

2．说一说：两组句子中的加点部分让你感受到了什么？

3．全班交流：第一组句子让我们感受到雨来的调皮可爱；第二组句子让我

们感受到德军的凶残与冷酷。

4．师总结：同样是比喻句，不同的喻体能表达出作者不同的情感。

5．练一练。学生练习改写教材上的句子，体会不同的喻体所表达的不同的

情感