语文课程标准解读与实践：任务群背景下写作应该分类并教.pdfVIP

文课程标准解读与实践：

任务群背景下写作应该分类并教

文新课标在“”“”

摒弃单项技能训练注重听说读写的内在联系

“”，

注重情境任务驱动等课程理念指引下对课程内容进行了大刀

阔斧的整合和重构，语文学习任务群成为新的课程内容组织形式。

与此同时，任务群中的写作教学变得更加复杂而多样，如果教

师不能准确把握不同类型写作的规律和规范，有可能会加剧写作教

阅读附庸“

学作为“”的局面，使得写作教学作为老大难问题”

更为棘手。

为此，、

我们有必要探讨任务群背景下写作教学新的特点

类型、规律及其教学路径。

一、学习任务群中的写作教学

随着普通高中语文课程标准20172020和

《》

）《

版年修订义务

2022

教育语文课程标准（年版）的出台，：新课标中

》很多老师惊呼

写作教学哪里去了？写作教学不需要了吗？一线教师有这些疑问是

完全可以理解的。过去，我们的语文课程与教学，包括目前世界上

绝大多数国家的母语教育，基本上采取的是听说读写单项技能训练

的课程体系这种训练

。在我国本次课程标准修订中被抛弃了

思路，。

仔细分析实用性阅读与交流“”思辨

“”文学阅读和创意表达“

性阅读与表达”等学习任务群，我们会发现:它们大都体现着读写

听说技能的整合训练和课程内容统整的思路这是本次语文课程改

。

革最大变化之一，对大家习以为常的传统语文技能教学提出了严峻

挑战。

在义务教育语文课程标准的学段要求”中，写作能力基本上

“

仍是按照过去的“