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部编人教版人教版五年级语文下册第2课《祖父的园子》说课稿

一.教材分析

《祖父的园子》是人教版五年级语文下册的第二课，这篇课文是一篇描写作者

童年时与祖父在园子里度过的快乐时光的回忆性散文。文章通过作者对园子里各种

景物的描述，展现了作者对祖父、对童年生活的深厚感情。

课文语言优美，情感真挚，充满了对生活的热爱和对亲情的珍视。课文中的描

写细腻生动，具有很强的画面感，能够激发学生的想象力和创造力。此外，课文还

涉及到了一些农业知识，如种菜、拔草、铲地等，有助于学生了解农村生活，拓宽

视野。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

然而，由于年龄和生活经验的限制，他们可能对课文中的某些农业知识和生活场景

理解不够深入。因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文，引导他们体会

作者的情感。

此外，学生可能对回忆性散文的写作手法较为陌生，教师需要引导学生了解并

掌握这种写作手法。同时，学生应该具备一定的写作能力，能够运用学到的写作手

法进行练笔。

三.说教学目标

1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，深入理解课文内容，体

会作者的情感。

3.情感态度与价值观：珍视亲情，懂得感恩，培养对生活的热爱。

四.说教学重难点

1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：体会作者的情感，理解并掌握回忆性散文的写作手法。

五.说教学方法与手段

1.教学方法：采用阅读理解、讨论交流、写作练习等方法进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强学生的学习兴趣。

六.说教学过程

1.导入新课：通过展示园子里的图片，引导学生谈论自己对园子的印象，

引出课文《祖父的园子》。

2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，遇到困难时教师给

予指导。

3.讨论交流：分组讨论课文内容，引导学生深入理解课文，体会作者的

情感。

4.朗读感悟：让学生分角色朗读课文，感受课文中的情感，体会亲情。

5.写作练习：让学生以“我的园子”为主题，运用回忆性散文的写作手法

进行练笔。

6.总结拓展：引导学生总结课文内容，了解农业知识，拓展视野。

七.说板书设计

板书设计如下：

•园子里的景物

•作者的情感

八.说教学评价

教学评价主要通过以下几个方面进行：

1.学生的阅读理解能力：通过课文测试和课堂提问，了解学生对课文内

容的理解程度。

2.学生的写作能力：通过练笔作品，评价学生对回忆性散文写作手法的

掌握情况。

3.学生的情感态度：通过课堂表现和作业完成情况，评价学生对亲情的

珍视和对生活的热爱。

九.说教学反思

在教学过程中，教师需要不断反思自己的教学方法和服务态度，以确保教学效

果的最大化。在学生学习过程中，教师要关注学生的学习需求，适时调整教学内容

和教学方式，以提高学生的学习兴趣和学习效果。同时，教师还要关注学生的情感

态度，引导他们珍视亲情，懂得感恩，培养对生活的热爱。

知识点儿整理：

1.课文内容理解：《祖父的园子》一文通过描写园子里的各种景物，展

现了作者对童年生活的怀念和对祖父的深深思念。文章中出现的园子景物有花

草、蔬菜、瓜果等，这些都是作者回忆中的美好画面。

2.写作手法：本文是一篇回忆性散文，作者通过叙述自己与祖父在园子

里的生活，表达了对亲人的怀念和对童年生活的留恋。回忆性散文是一种以回

忆为主的散文形式，通过叙述过去的事情，表达作者的情感和思考。

3.农业知识：课文中有涉及到一些农业活动，如种菜、拔草、铲地等。

这些内容可以帮助学生了解农村生活，拓宽视野。

4.生字词学习：课文中出现了一些生字词，如祖父“”、“园子”、蚂蚱“