人教版八年级地理下册7.2 “鱼米之乡”——长江三角洲地区 教学设计.docx

人教版八年级地理下册7.2“鱼米之乡”——长江三角洲地区教学设计

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课程基本信息

1.课程名称：人教版八年级地理下册7.2“鱼米之乡”——长江三角洲地区

2.教学年级和班级：八年级（具体班级视实际情况填写）

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时

本节课将引导学生了解长江三角洲地区的地理特征，包括地理位置、地形地貌、气候条件、经济发展和生态环境等方面，使学生认识到这一地区为何被称为“鱼米之乡”，并培养学生对地理知识的兴趣和探究能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理实践力、人地协调观、综合思维和创新意识。通过探究长江三角洲地区的地理特征，学生将提升观察、分析地理现象的能力，形成对区域差异的认识；同时，通过了解该地区的经济发展与环境保护，培养学生树立可持续发展的观念，增强对人与自然和谐共生的理解，以及在实际情境中解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-长江三角洲地区的地理位置和范围：明确长江三角洲地处我国东部沿海地区，涵盖上海、江苏、浙江等地，是重要的经济和交通枢纽。

-长江三角洲地区的地形地貌：重点讲解该地区以平原为主，河网密布，湖泊众多，如太湖、洪泽湖等，以及这些地貌特征对农业和交通的影响。

-长江三角洲地区的经济发展：强调该地区是我国经济最发达的区域之一，拥有强大的工业基础和现代化的服务业，如上海浦东新区的发展。

-长江三角洲地区的生态环境：介绍湿地保护、水污染治理等环保措施，以及如何实现经济发展与环境保护的平衡。

2.教学难点

-长江三角洲地区的气候特征：学生可能难以理解亚热带季风气候的具体表现，如夏季高温多雨、冬季温和少雨。举例：通过对比长江三角洲与其他地区的气候差异，帮助学生理解。

-长江三角洲地区的经济发展模式：学生可能难以把握该地区经济发展模式的多样性和复杂性。举例：通过案例分析，如苏州工业园区的创新驱动发展，帮助学生理解区域经济发展策略。

-长江三角洲地区的环境保护与治理：学生可能难以理解如何在高速发展的经济背景下进行有效的环境保护。举例：通过讲解太湖流域水污染治理的成功案例，引导学生理解环保措施的重要性。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过系统讲解长江三角洲地区的地理特征、经济发展和环境保护等知识，为学生提供全面的背景信息。

-讨论法：组织学生就长江三角洲地区的环境保护与经济发展关系进行小组讨论，促进学生主动思考和交流。

-案例分析法：通过分析具体案例，如上海浦东新区的发展模式，帮助学生理解区域经济发展的实际应用。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示长江三角洲地区的地图、图片和图表，增强视觉效果，帮助学生更好地理解教学内容。

-教学软件：利用地理信息系统（GIS）软件，模拟长江三角洲地区的地理环境，使学生能够直观地观察和分析地理现象。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如在线地图和新闻报道，进行自主学习，拓展知识面。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示长江三角洲地区的美丽风光图片，提问：“同学们，你们知道这个地方为什么被称为‘鱼米之乡’吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的中国地理分区，以及长江三角洲地区的大致位置。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍长江三角洲地区的地理位置、地形地貌、气候条件、经济发展和环境保护等主要知识点。

-地理位置和范围：讲解长江三角洲地处我国东部沿海地区，涵盖上海、江苏、浙江等地。

-地形地貌：阐述长江三角洲以平原为主，河网密布，湖泊众多的特点。

-气候条件：分析长江三角洲地区的亚热带季风气候特征。

-经济发展：介绍长江三角洲地区作为我国经济最发达的区域之一，拥有强大的工业基础和现代化的服务业。

-环境保护：讨论长江三角洲地区的环境保护与治理措施。

-举例说明：通过展示上海浦东新区的发展案例，帮助学生理解长江三角洲地区经济发展的实际情况。

-互动探究：分组讨论长江三角洲地区经济发展与环境保护之间的关系，每组提出自己的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在纸上绘制长江三角洲地区的地图，标注重要城市、河流和湖泊，并简要描述该地区的经济发展特点。

-教师指导：在学生绘制地图和描述的过程中，教师巡回指导，及时给予帮助和纠正。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：总结本节课的主要内容，强调长江三角洲地区的地理特征和经济发展。

-学生反思：学生分享自己在学习过程中的收获和疑问，教师给予解答和指导。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生收集长江三角洲地区的相关资料，下一节课分享自己的研究成果。

知识点梳理

1.长江三角洲地区的地理位置