2024-2025学年中职语文职业模块高教版(2023)教学设计合集.docx

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2024-2025学年中职语文职业模块高教版(2023)教学设计合集

目录

一、第一单元

1.1一七律二首送瘟神

1.2二宁夏闽宁镇:昔日干沙滩,今日金沙滩

1.3三“探界者”钟扬

1.4*闪亮的坐标——劳模王进喜

1.5语文综合实践:讲好劳模故事学习劳模精神

1.6本单元综合与测试

二、第二单元

2.1职场应用写作与交流(一)

2.2口语交际:打商务电话

2.3本单元综合与测试

三、第三单元

3.1一青年在选择职业时的考虑(节选)

3.2二简单相信,傻傻坚持

3.3三品质

3.4*鉴赏家

3.5写作:广告词

3.6本单元综合与测试

四、第四单元

4.1职场应用写作与交流(二)

4.2写作:说明书

4.3本单元综合与测试

五、第五单元

5.1走近大国工匠

5.2口语交际:讲解

5.3本单元综合与测试

六、第六单元

6.1微写作

七、第七单元

7.1一唐宋大诗人诗中的物候

7.2*动物游戏之谜

7.3二南州六月荔枝丹

7.4三统筹方法

7.5*北斗,每一颗星都在闪亮

7.6本单元综合与测试

八、古诗词诵读

8.1雨霖铃(寒蝉凄切)

8.2桂枝香·金陵怀古

8.3苏幕遮(燎沉香)

8.4书愤

8.5扬州慢(淮左名都)

8.6本单元综合与测试

第一单元一七律二首送瘟神

主备人

备课成员

设计意图

结合中职语文职业模块高教版(2023)第一单元内容,本节课旨在通过对《七律二首送瘟神》的深入解读,提高学生对古典诗词的鉴赏能力,培养他们的文学素养和审美情趣。同时,通过分析诗词中的意象和情感,引导学生理解作者对美好生活的向往和对灾难的反思,激发学生关注社会现象,增强社会责任感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养:文化认同,通过学习《七律二首送瘟神》,增强学生对中华民族传统文化的自豪感和认同感;审美鉴赏与创造,提高学生对古典诗词的审美鉴赏能力,激发创造性的思维和表达能力;语言理解与运用,通过深入分析诗词中的语言特色,提升学生的语言理解和运用能力;思维发展与创新,鼓励学生从不同角度解读诗词,发展批判性和创造性思维。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解《七律二首送瘟神》的诗意和背景,掌握诗中的意象和修辞手法。

②分析诗人的情感变化,感受其对社会现实的关注和对美好生活的向往。

③学会运用古典诗词鉴赏的基本方法,提升文学素养。

2.教学难点

①深入解读诗中的典故和文化内涵,理解其深层意义。

②理解并运用诗歌鉴赏的专业术语,如“起承转合”、“平仄押韵”等。

③激发学生对古典诗词的兴趣,引导他们主动探索和创造性地解读文学作品。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都有《中职语文职业模块高教版(2023)》教材,并提前预习《七律二首送瘟神》相关内容。

2.辅助材料:准备与《七律二首送瘟神》相关的诗词鉴赏资料,包括作者简介、创作背景、诗歌分析等,以及多媒体资源,如古诗词朗诵视频、瘟疫历史资料等。

3.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,包括设置诗词讨论区,以及必要的展示设备,如投影仪、电脑等,以便展示多媒体资源。

教学流程

1.导入新课(5分钟)

详细内容:通过展示瘟疫历史资料图片,引导学生思考瘟疫对人类生活的影响。接着提问:“同学们,你们知道古人是如何表达对瘟疫的恐惧和对美好生活的向往的吗?”然后引入本节课的学习内容《七律二首送瘟神》,说明诗词在表达情感方面的独特魅力。

2.新课讲授(15分钟)

详细内容:

①分析《七律二首送瘟神》的背景,讲解作者毛泽东的生平事迹,以及创作这首诗的时期背景。

②解读诗中的意象和修辞手法,如“瘟神”、“春水”、“明月”等,让学生感受诗词的意境美。

③分析诗人的情感变化,从恐惧瘟疫到向往美好生活,引导学生理解作者对社会现实的关注和对美好生活的向往。

3.实践活动(15分钟)

详细内容:

①让学生自由朗读《七律二首送瘟神》,体会诗词的韵律美。

②分组讨论:每组选择一首诗,分析诗中的意象、修辞手法和情感表达,准备进行分享。

③让学生尝试创作一首关于战胜疫情的现代诗,激发学生的创造力和表达能力。

4.学生小组讨论(10分钟)

详细内容举例回答:

①意象分析:一组学生认为,“瘟神”象征着疫情,诗中的“春水”和“明月”则代表着美好生活的向往。

②修辞手法:另一组学生发现,诗中运用了对仗、拟人等修辞手法,如“瘟神闪闪鬼哭狼嚎”和“春水绿如蓝,明月照高楼”。

③情感表达:第三

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