【核心素养目标】1-2《离骚》（节选）教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

【核心素养目标】1-2《离骚》（节选）教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【核心素养目标】1-2《离骚》（节选）教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

设计意图

本节课旨在通过《离骚》节选的教学，培养学生的古典文学素养，提升其审美鉴赏能力和文化理解力。结合高中一年级学生的认知水平，以统编版高中语文选择性必修下册教材为基础，通过对《离骚》中的意象、修辞和哲理的解读，引导学生深入理解屈原的情感表达和思想内涵，进而激发学生热爱祖国传统文化，培养其高尚的人格情操。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《离骚》的选段，培养学生准确把握诗歌意象、修辞手法和语言风格的能力，提高学生运用古典文学语言进行表达的水平。

2.思想发展与提升：引导学生深入理解屈原的爱国情怀、忠诚品质和独立人格，激发学生的民族自豪感，促进其道德观念和人生价值观的成熟。

3.文化传承与理解：通过对《离骚》的学习，使学生了解楚辞的特点，认识屈原在中国文学史上的地位，增强学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗歌的审美鉴赏能力，激发学生对美的追求和创造力，提高学生审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已学习过一定数量的古诗文，对古典文学的韵律、意象有所了解。

-学生对《诗经》等早期诗歌有所接触，对楚辞有一定的概念性认识。

-学生在历史课上对屈原及其时代背景有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对具有深厚文化底蕴的文学作品充满好奇，对《离骚》的神秘色彩和独特风格有探索兴趣。

-学生具备一定的文学分析能力，能够通过文本解读来把握作者情感。

-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论，需要多样化的教学方法来满足不同需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-《离骚》的语言较为艰涩，学生可能在理解词句上遇到困难。

-对楚辞的审美特点和文化背景缺乏深入了解，可能难以把握作品深层含义。

-学生可能在分析《离骚》中的意象和象征手法时感到困惑。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，讲解《离骚》的文学价值和历史背景，引导学生自主探讨屈原的情感和思想。

2.教学活动：开展小组讨论，让学生分享对《离骚》中某一意象或修辞手法的理解；进行角色扮演，模拟屈原与学生的对话，加深对文本的理解。

3.教学媒体：利用多媒体展示《离骚》的相关画作和古代楚辞吟咏的音频，增强学生的直观感受和审美体验。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以屈原的生平故事引入，提问学生：“大家知道屈原吗？他的哪首诗最为出名？”

-回顾旧知：简要回顾学生在之前学习中接触过的《诗经》等其他古代诗歌，引导学生思考与《离骚》的异同。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《离骚》的创作背景、作者屈原的生平及其在文学史上的地位。

-举例说明：通过分析《离骚》中的具体词句，如“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”，解释其意象和修辞手法。

-互动探究：将学生分成小组，讨论《离骚》中的某一意象或情感表达，并分享各自的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：要求学生选取《离骚》中的任意一句，用自己的话解释其含义，并尝试创作一首短诗，运用类似的意象和修辞手法。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生完善创作，并解答学生在理解上的疑问。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《离骚》在文学史上的重要地位和屈原的爱国情怀。

-鼓励学生在课后进一步阅读《离骚》全文，深化对作品的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇短文，分析《离骚》中某一情感或思想的体现，并联系自己的生活体验。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成。

6.课堂延伸（约10分钟）

-邀请学生分享自己的创作和作业思路，促进班级内的交流和学习。

-对学生的创作和作业进行点评，给予积极的反馈和建设性的意见。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《离骚》全文阅读，以便学生更全面地了解作品。

-屈原的其他代表作品，如《九歌》、《天问》等，帮助学生理解屈原的文学成就。

-楚辞研究的经典著作，如王逸的《楚辞章句》、朱熹的《楚辞集注》等，提供学术性的研究资料。

-屈原生平及楚辞影响的历史资料，如《史记·屈原列传》等，帮助学生了解屈原的历史地位。

-现代学者对《离骚》的解读和分析文章，以提供不同的学术视角。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读《离骚