人教版地理七年级上册第一章第一节 《地球和地球仪》教学设计.docx

人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪》教学设计

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设计思路

本节课以人教版地理七年级上册第一章第一节《地球和地球仪》为基础，结合学生实际情况，采用问题导入、情境创设、探究学习、实践操作等多种教学方法，旨在帮助学生建立对地球和地球仪的基本认识，理解地球的形状、地球仪的作用及构造，培养学生的地理素养和空间思维能力。课程设计以激发学生兴趣为起点，通过实际操作和小组讨论，使学生能够掌握课本知识，并能够运用所学解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于地理实践力、综合思维和创新意识。通过观察地球仪，学生将培养观察和描述地理现象的能力，增强地理实践力；通过分析地球的形状和地球仪的结构，学生将发展综合思维，理解地理事物之间的内在联系；通过设计并使用简易地球仪，学生将激发创新意识，提高解决实际问题的能力。这些目标的实现，有助于学生形成科学的地理观念，为后续地理学习打下坚实基础。

学情分析

本节课面对的是七年级学生，他们已经具备了一定的地理知识基础，如地图的识别和简单使用，但对于地球和地球仪的深入了解尚处于初级阶段。在知识方面，学生对地球的形状有一定的认知，但对其科学解释可能较为模糊；在能力方面，学生的观察力、思考力和动手操作能力正在发展，但需要引导和激发。

学生行为习惯方面，他们好奇心强，喜欢探索新事物，但注意力集中时间有限，需要通过多样化的教学手段来维持兴趣。此外，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的习惯，因此在教学中需注重培养他们的主动学习和合作学习的能力。

在课程学习的影响上，学生对地理课程抱有新鲜感，但也可能存在因为抽象概念较多而感到难懂的情况。因此，教学中应结合学生的实际情况，通过直观的实物展示和互动活动，帮助他们建立对地球和地球仪的具体形象，提高学习的积极性。

教学方法与手段

教学方法：

1.采用讲授法，系统地介绍地球和地球仪的基本知识，确保学生掌握核心概念。

2.运用讨论法，引导学生针对地球形状的演变和地球仪的使用进行思考与交流。

3.实施实验法，让学生动手制作简易地球仪，通过实际操作加深对地球仪结构的理解。

教学手段：

1.利用多媒体设备展示地球和地球仪的图像及视频，直观地呈现教学内容。

2.运用教学软件模拟地球的自转和公转，增强学生对地球运动的理解。

3.使用互动式白板，让学生参与课堂互动，提高教学参与度和学习兴趣。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以问题导入法开始本节课，提问：“同学们，我们每天生活在地球上，那么地球是什么形状的呢？我们如何才能更直观地了解地球的全貌？”通过这些问题激发学生的好奇心和兴趣，引入地球仪这一工具，并展示一个标准的地球仪，让学生直观感受地球仪的特点和作用。

2.新课讲授（15分钟）

（1）介绍地球的形状，通过展示地球仪模型，解释地球的不规则椭圆体形状，并与学生日常生活中的观察进行对比，让学生理解地球的真实形状。

（2）讲解地球仪的作用和构造，包括地球仪上的经纬线、大陆和海洋的分布，以及地球仪在地理学习中的应用。

（3）阐述地球仪与真实地球的关系，解释地球仪是如何模拟地球的，并讨论地球仪在教学和科研中的重要性。

3.实践活动（10分钟）

（1）分发简易地球仪材料，指导学生动手制作自己的地球仪，通过实践操作加深对地球仪构造的理解。

（2）让学生在地球仪上标出主要的大陆和海洋，练习使用经纬线定位，增强空间定位能力。

（3）进行地球仪使用竞赛，让学生快速找出地球仪上的特定地点，检验学生对地球仪的掌握程度。

4.学生小组讨论（10分钟）

（1）讨论地球仪在实际生活中的应用，例如航海、航空、气象预报等。

（2）分析地球仪上的经纬线如何帮助我们在地球上定位。

（3）探讨地球仪在模拟地球运动（如自转和公转）中的作用，以及这些运动对地球环境的影响。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调地球的真实形状和地球仪的重要性。通过提问方式，检查学生对地球仪构造和使用的理解程度。总结地球仪在地理学习中的价值，并鼓励学生在课后利用地球仪进行自主学习。强调本节课的重难点，即地球的不规则形状、地球仪的构造和地球仪在教学中的应用。

学生学习效果

学生在完成《地球和地球仪》这一章节的学习后，应取得以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：学生能够准确地描述地球的形状，理解地球不是一个完美的球体，而是一个稍微扁平的不规则椭圆体。他们能够识别并描述地球仪的主要组成部分，如经纬线、大陆和海洋，以及地球仪上的各种标记。

2.技能提升方面：学生能够独立操作地球仪，使用经纬线进行定位，并在地球仪上标出特定的大陆和海洋。通过制作简易地球仪，学生的动手能力和空间思维能力得到锻炼，他们能够更好地理解地球仪在地理学习中的实际应用。